Рабочая программа на тему: рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «история и культура кубанского казачества. Рабочая программа по внеурочной деятельности в начальной школе " казачьи игры"

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6
города Урюпинска Волгоградской области

Согласовано Утверждаю
Председатель Управляющего совета Директор МОУ СОШ №6
МОУ СОШ №6 г.Урюпинска г. Урюпинск
Волгоградской области Волгоградской области
___________ Н.П. Чуваева ___________ В.Н.Чекина
_________2011 год ___________ 2011 год.

на 2011-2014 гг.
(Социально - педагогический проект « Построение целостного культурно - образовательного пространства школы на основе казачьей этнокультуры»)

город Урюпинск
2011
Программа развития общего и дополнительного образования на основе историко-культурных традиций казачества
на 2011-2014 гг.

Данная программа рассматривает развитие общего и дополнительного образования в школе на основе историко-культурных традиций казачества как одно из приоритетных направлений региональной и муниципальной образовательной политики и направлена на выполнение основных целей и задач, которые вытекают из Федеральной программы развития образования в России на 2006-2010 годы, Закона РФ « Об образовании», региональных требований к образованию в образовательных учреждениях, имеющих статус «казачье», и реализуется в совместной деятельности органами казачьего правления, общественными организациями, предприятиями, всеми заинтересованными лицами.

Главная цель Программы – развитие школьной системы казачьего образования, удовлетворение потребностей в качественном образовании, духовно- нравственном и гражданском становлении физически здоровой, образованной, свободной, гуманной, творческой личности, уважающей традиции и культуру своего и других народов, проявляющей национальную и религиозную терпимость, обладающей качествами гражданина и патриота.
Программа направлена на совершенствование организации образовательного процесса, развитие материальной и научно - методической базы школы, повышение квалификации учителей, воспитателей, повышение качества образования и воспитания, формирование личности будущего выпускника школы, его социальную и предпрофильную адаптацию.

Структура программы

I Анализ развития казачьего компонента в школе.

II.Паспорт целевой программы развития общего и дополнительного образования на основе историко-культурных традиций казачества на 2010-2014 гг.

III. Мероприятия программы:
1.Содержание муниципальной образовательной политики по развитию казачьего компонента МОУ СОШ №6.
2. Развитие системы казачьего образования школе.
3. Обновление содержания образования в учебной и воспитательной работе школы.
4. Развитие творческого потенциала педагогических кадров.
5. Развитие материально- технической базы школы.

IV.Управление реализацией программы.

V. Мониторинг результативности проекта.

Анализ
развития этнокультурного казачьего компонента в
МОУ СОШ№ 6 города Урюпинска Волгоградской области

Необходимость создания казачьего компонента образования в МОУ СОШ №6 города Урюпинска продиктовано не только статусом Урюпинска, как окружной станицы Хоперского округа, но и острой необходимостью внедрения казачьего компонента в образовательный процесс, способного совместить на высоком профессиональном уровне обучение подростков, их патриотическое воспитание и подготовку к служению Родине.
Концепция создания казачьего компонента образования в МОУ СОШ № 6 отражает следующие требования и специфические особенности:
- проведение муниципальной образовательной политики, направленной на создание условий для качественного образовательного процесса; обновление материально- технической базы; качественный рост педагогических работников; реализация задач предпрофильной подготовки и профильного обучения; повышение управленческой культуры;
- повышение качества казачьего образования, внедрение образовательных программ, введение предмета «Основы православной культуры»;
- внедрение инновационной модели воспитательной системы, целью которой является максимальное развитие личности хоперского казака, казачки, создание возможности ее реализации с опорой на следующие духовные ценности и ориентиры: отечество, культура, духовность, патриотизм, здоровье, семья;
- научно- методическое обеспечение педагогической деятельности;
- осуществление мониторинга состояния системы и качества казачьего образования.
В настоящее время в школе положено начало для развития этнокультурного казачьего компонента:
Помимо изучения географии в инвариантной части предмета в 6 классе введен практикум по географии, в который включено изучение географии Волгоградской области, « География Волгоградской области» в 9 классе. Ведется изучение географии на профильном уровне в 10,11 классах.
В резервные часы программы по литературе, географии, истории включен казачий компонент (Приложение 1,2,3).
В часы вариативной части начальной, основной и старшей школы включена исследовательская деятельность по краеведению, географии, истории, связанная с изучением казачества.
Система дополнительного образования детей в школе включает четыре основных направления: туристско-краеведческое, музыкально - эстетическое, спортивное, декоративно - прикладное.
Помимо школьных кружков и спортивных секций на базе школы работают кружки ЦДТ, школы искусств, ДЮСШ №1, детского экологического центра. Кружковой работой охвачено 90% учащихся с 1-11 класс.
Четвертый год в школе работает танцевальная и вокальная студии, воспитанники которой принимают активное участие в проведении различных городских и школьных мероприятий. Руководители этих коллективов Мамаева Н.Г. и Илларионова Л.Н. знакомят учащихся с фольклором нашего края. Выступления учащихся признаны победителями и призерами на городских смотрах.
В школе третий год работает клуб «Параскева», где учащиеся постигают навыки пуховязания, лоскутной пластики, различного вида вышивания. Десять учениц приняли в прошлом учебном году участие в областном конкурсе «Бабушкин сундучок», традиционно представляют свои работы на городских ярмарках, областном конкурсе « Живая старина».
В школе развита система гражданско-патриотического воспитания, оборудован кабинет ОБЖ, ребята принимают активное участие в городских мероприятиях, посвященных патриотическому воспитанию молодежи
(« Зарница», конкурсы по пожарной безопасности). На базе школы работает клуб « Меткий стрелок», в котором учащиеся совершенствуют навыки по военно-спортивной подготовке. Это приносит свои результаты: в 2009 году – 1 место в военно-патриотической игре «Зарница», в этой же игре в 2010 году 2 место, в конкурсе по пожарной безопасности в 2010 году - 2 место.
Содержательна и разнообразна работа школьного научного общества «Пламя». Многие исследовательские проекты, выполненные учащимися, связаны с историей развития казачьего края, его культурой, традициями, Эти проекты: « Казачий фольклор Урюпинского района», «Отражение в песенном фольклоре жизни казачества», « Почему мой дед любит козу Милку?» заняли призовые места на городском, региональном и всероссийском уровне.
Второй год в школе успешно реализуется программа экологического воспитания « Мир, в котором я живу», приоритетной задачей которой является развитие у учащихся чувства уважения к своей родной природе, к своему краю.
В школе создан уголок казачьего быта, оформлены стенды, работает живой уголок.
В стадии разработки находятся элективные курсы: « Семейно - бытовые традиции казачества», « Хоперский фольклор», « Русская казачья духовная культура».
С 2011 года планируется введение предмета « Основы православной культуры».
Таким образом, в школе формируется модель воспитательной системы, направленная на возрождение духовности и патриотизма учащихся, которая включает работу с родителями, ТОСАми, в дальнейшем с казачьими организациями нашего города с целью формирования социума школы, как воспитательной среды, пронизанной идеями и традициями казачества.

Паспорт целевой программы

Паспорт целевой программы развития общего и дополнительного образования на основе историко-культурных традиций казачества
на 2011-2014 гг.
Наименование Программы - Программа развития общего и дополнительного образования на основе историко-культурных традиций казачества
(Социально - педагогический проект « Построение целостного культурно- образовательного пространства школы на основе казачьей этнокультуры»)
Нормативно - правовая база - Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы, закон РФ « Об образовании», Государственная программа
« Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», федеральные, региональные и муниципальные требования к системе казачьего образования.
Исполнители основных мероприятий – педагогический коллектив, родители, учащиеся МОУ СОШ №6.
Сроки реализации- 2010-2014 годы.
Стратегическая цель – содействовать устойчивому развитию казачьего образования и воспитания в школе;
Основные задачи:
- реализация социального заказа на качественное образование;
- развитие системы казачьего образования в формировании гражданских, патриотических и духовно- нравственных качеств личности учащихся, любви к Урюпинскому краю, Отечеству;
- развитие системы научно- методического сопровождения, творческой, педагогической, инновационной деятельности педагогов и воспитателей в реализации казачьего компонента;
- укрепление учебно-материальной базы.
Основные параметры – программа ориентирована на совместную деятельность педагогического, родительского и детского коллектива школы, ТОС «Северный - 3», ТОС « Светлый» и основана на создании культурно - образовательного пространства, развитии организационных форм образования, реализующих казачий компонент содержания.
Основные мероприятия – внедрение нормативно - правовых, экономических, организационно-педагогических основ политики казачьего образования.

Мероприятия программы

Мероприятия
Сроки
Ответственные
Ожидаемые результаты

1
2
3
4

Проведение комплексного анализа и состояния развития казачьего компонента с учетом мнения руководителей, педагогов, воспитателей и родителей школы и детского сада
Сентябрь
2010года
МОУ СОШ №6
Обобщение опыта деятельности образовательных учреждений МОУ СОШ №6 и Д/С «Колокольчик»

Разработка содержания образовательной политики по обеспечению развития казачьего компонента образовательных учреждений
Сентябрь2010
МОУ СОШ №6
Формирование направлений в вопросах развития казачьих образовательных учреждений

Проведение совещаний руководителей образовательных учреждений по проблемам развития казачьего компонента.
Ежегодно по плану
МОУ СОШ №6
Анализ результатов и определение направлений развития казачьих образовательных учреждений

Рассмотрение в администрации города, органах казачьего правления вопросов о взаимодействии и выработке планов совместной деятельности, по финансированию, улучшению материальной базы образовательных учреждений.
Ежегодно по плану
МОУ СОШ №6
Определение стратегии в развитии казачьего компонента в образовательных учреждениях, координация деятельности

Разработка и принятие образовательными учреждениями программ развития с учетом накопленного инновационного потенциала, в которые должны войти все источники казачьей культуры, стандарты образования, дополнительное образование.
Сентябрь- октябрь 2010г.
МОУ СОШ №6
Систематизация возникновения социально – педагогических инициатив

Рассмотрение вопроса о развитии дополнительного образования в казачьих образовательных учреждениях
Ежегодно до 1.09
МОУ СОШ №6
Развитие творческих способностей, формирование основных ментальных качеств казака, казачки, развитие непрерывности казачьего образования

Рассмотрение вопроса о представлении оздоровительных, культурно – спортивных учреждений для реализации казачьего компонента в процессе общего и дополнительного образования
Ежегодно до 1.09
МОУ СОШ №6
Создание особых условий для практической реализации в образовательных учреждениях казачьего компонента

Введение в систему анализа социокультурной и образовательной ситуации социологических исследований среди учащихся образовательных учреждений, родителей, мониторинга процесса результатов обучения, воспитания и развития детей.
2011-2014гг.
Заместитель директора по В/Р МОУ СОШ № 6 Кравцова Е.А, психолог МОУ СОШ № 6
Супрун Т.А.
Корректировка управленческих решений, внедрение механизмов защиты прав обучающихся

Проведение семинаров, совещаний с руководителями образовательных учреждений по проблемам развития казачьих образовательных компонентов.
2011-2014гг.
Методическое объединение учителей МОУ СОШ №6
Обобщение и внедрение инновационного опыта в развитии казачьих компонентов в классах, группах.

Организация выпуска информационных материалов в СМИ по актуальным вопросам развития казачьего компонента.
Ежегодно
МОУ СОШ №6
Создание информационного пространства о деятельности образовательных учреждений

2. Развитие системы казачьего образования

Изучение эффективности действующих моделей учебных планов казачьих образовательных учреждений, создание организационно - методических условий для дальнейшего развития казачьего содержания образования, связанного с историей казачества, его культурой, бытом, традиционными промыслами и ремеслами, военно- прикладной подготовкой, формированием казачьего менталитета.
Ежегодно
МОУ СОШ №6
Накопление опыта по проблемам разработки учебных планов учителей и воспитателей, учитывающий многообразие традиций нашего края и донскую казачью проблематику

Внедрение в практику образовательного процесса программ и учебно - методических пособий казачьего компонента государственного стандарта общего образования
2011-2014гг.
МОУ СОШ №6
Расширение возможностей методического оснащения регионального компонента

Информатизация казачьих образовательных учреждений, обеспечивающая модернизацию методов и технологий казачьего образования педагогическими коллективами и управленческим персоналом
2011-
2014 гг.
МОУ СОШ №6
Создание единого информационного пространства, повышение качества образовательных услуг

Обеспечение реальной интеграции в образовательном процессе казачьих образовательных учреждений, направленной на формирование казачьей культуры
2011-
2014 гг.
МОУ СОШ №6
Внедрение системы межпредметной связи казачьей тематики

Создание социокультурных комплексов, как единого образовательного пространства, укрепление взаимодействия с учреждениями и организациями для обеспечения дополнительного притока в школу финансовых, материальных, кадровых ресурсов, направленных на развитие казачьего образования
2011-
2014 гг.
МОУ СОШ №6.

Развитие образовательного пространства, привлечение дополнительных ресурсов в образование

Реализация инновационных методик и технологий в казачьем компоненте образовательных учреждений через участие программных мероприятиях;
- воено - спортивных играх, спартакиадах; соревнованиях допризывной молодежи; туристско-краеведческих соревнованиях;
- парадах, посвященных Дню Победы, праздничных мероприятиях, посвященных Дню защитника Отечества, памятным историческим датам России и истории казачества, области, города, православным праздникам;
- походах, экспедициях, слетах;
- фольклорных праздниках, смотрах художественной самодеятельности, акциях «Милосердие», «Вахта памяти», экологических субботниках, выставках народно- прикладного творчества;
- традиционных праздниках «День Знаний», «Последний звонок», уроках Мужества.
2011-
2014 гг.
МОУ СОШ №6
Укрепление взаимосвязи казачьих образовательных учреждений в патриотическом, духовно- нравственном воспитании учащихся, развитие творческих способностей учащихся, развитие лидерской одаренности, развитие социального и профессионального самоопределения детей и молодежи

Развитие органов детского казачьего самоуправления;
- организация лидерской казачьей смены в летнем школьном оздоровительном лагере
2011-
2014 гг.
МОУ СОШ №6.
Организация летнего отдыха, формирование лидерских качеств.

Мониторинг исполнения стандартов по предметам с казачьим компонентом, уровня воспитанности и развития учащихся
2011-
2014 гг.
Заместитель директора по В/Р МОУ СОШ №6 Кравцова Е.А., педагоги.
Совершенствования управления качеством казачьего образования

3. Обновление содержания образования
в школе

Внедрение личностно ориентированных технологий образования, реализующих казачий компонент содержания
(средствами соответствующий подготовки учителей, воспитателей классных руководителей, педагогов дополнительного образования, анализ состояния преподавания и воспитательной работы)
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6
Обобщение, внедрение инновационного опыта казачьего компонента

Организация семинаров, мастер- классов по реализации новых - подходов, форм и методов в решении проблем повышения качества образования и воспитания.
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6
Повышение профессионального уровня педагогов и воспитателей

Активное развитие школьного компонента учебного плана, введение в содержание учебных планов казачьего компонента, регионального стандарта по истории, литературе, географии, физической культуре
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6

Систематизация казачьего образования, ориентация на высокий уровень качества.

Программно- методическое обеспечение казачьего компонента содержания образования в школе
2011-2014 гг.
МОУ СОШ № 6
Расширение возможности методического оснащения казачьего компонента, систематического обновления содержания казачьего образования

Организация работы творческих микрогрупп по разработке рабочих программ, измерителей, форм проведения контроля знаний учащихся, анализа по курсам и дисциплинам с казачьим компонентом
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6
Обобщение, трансляция и внедрение инновационного опыта

4. Развитие творческого потенциала педагогических кадров

Организация в системе методической работы с учителями, воспитателями, педагогами дополнительного образования образовательных учреждений изучение основ социальной и возрастной психологии
(средствами консультаций, семинаров, практикумов, тренингов)
2011-2014 гг.
Заместитель директора по В/Р МОУ СОШ №6 Кравцова Е.А.,психолог Супрун Т.А.
Обеспечение индивидуально – личностного подхода в содержании образования

Профессиональная переподготовка преподавательского состава для преподавания казачьего образовательного компонента
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6

Подготовка квалифицированных педагогических кадров для казачьих образовательных учреждений

Курсовая подготовка учителей предмета
« Основы православной культуры»
2011-2012гг.
Заместитель директора по УВР МОУ СОШ №6 Гаврилова Т. И.
Подготовка квалифицированных педагогических кадров

5. Развитие материально- технической базы казачьего компонента
МОУ СОШ № 6

Проведение капитального и текущих ремонтов с целью создания условий для качественного образования и приведения материально- технической базы для внедрения казачьего компонента в образовательных учреждениях в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6

Оборудование в образовательных учреждениях профильных учебных классов для реализации дополнительных образовательных программ военно-патриотического, физического и эстетического развития
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6

Обеспечение образовательного процесса необходимыми учебными, методическими пособиями; пополнение библиотечного фонда казачьей литературой.
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6

Обеспечение исполнения государственных и социальных гарантий учащихся казачьего компонента образовательных учреждений и охране здоровья
(безопасность, питание, медицинское обслуживание, транспорт)
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6

Расширение возможности финансирования казачьих образовательных учреждений за счет денежных средств из незапрещенных законом источников
2011-2014 гг.
МОУ СОШ №6

IV.Управление реализацией проекта

Управление данной программой будет осуществляться в соответствии с Законом РФ « Об образовании», Уставом школы на принципах демократичности, открытости, свободного развития личности.
Система управления программой развития общего и дополнительного образования на основе историко-культурных традиций казачества должна обладать способностью добиваться с наименьшими затратами необходимых результатов через достижение целенаправленности и организованности совместной деятельности субъектов образовательного процесса и общественности.
Школа – центр воспитательного пространства, соответствующая запросам государства и социума, предполагает изменения в организационной структуре управления образовательным процессом. В частности предполагается дополнить программный материал, вести целенаправленную работу с другими учреждениями образовательного процесса, освоение и введение педагогических новшеств в соответствии с целями и содержанием развития.
Проект позволит организовать постоянное насыщение и обновление материально- технического содержания образовательного процесса.

V. Мониторинг результативности проекта

Реализация программы развития общего и дополнительного образования на основе историко-культурных традиций казачества невозможна без организации мониторинга.
Под мониторингом мы понимаем систему сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития.
Большая роль в осуществлении контроля и мониторинга возлагается на заместителей директоров по УВР и ВР МОУ СОШ №6 ,
которые будут осуществлять эту деятельность по своим направлениям:
- Оценка эффективности внедрения в учебный процесс педагогических технологий, обеспечивающих личностный и компетентностный подход.
- Диагностика:
- качества и результатов профессиональной деятельности учителей;
- творческого потенциала педагогического коллектива;
- состояния сетевого взаимодействия с общеобразовательными учреждениями;
- выявление степени удовлетворенности обучающихся и их родителей организацией образовательного процесса и дополнительного образования;
- состояния материально- технической базы.

Контроль за:
- правовой базой функционирования МОУ СОШ №6 школы, как центра воспитательного пространства;
- реализацией целевых программ в рамках функционирования школы как центра воспитательного пространства.
На всех этапах реализации программы будет проводиться мониторинг обучения и воспитания субъектов образовательного пространства. Основные функции мониторинга следующие:
- интегративная – обеспечит комплексную характеристику процессов, происходящих в образовательном пространстве школы;
- диагностическая – позволит выявит уровень субъектов образовательного пространства к взаимодействию в целях решения приоритетных задач;
- экспертная – осуществит экспертизу программно – методического материала, форм, методов, технологий, способствующих повышению качества обучения и воспитания личности используемых в ходе работы;
- информационная – позволит оперативно осуществлять обратную связь, в форме получения информации о реализации «рубежных» целей опытно – экспериментальной работы;
- экспериментальная – поиск, разработка диагностических материалов и апробация их на технологичность, надежность;
- образовательная – изучение и удовлетворение образовательных потребностей всех субъектов образовательного процесса.
Результаты, получаемые системой мониторинга по всем направлениям, будут обобщаться и учитываться при корректировке программы развития.
Резюмируя выше изложенное, отметим, что реализация проекта
« Построение целостного культурно - образовательного пространства школы на основе казачьей этнокультуры» позволит:

Выпускникам школы стать успешными в решении жизненных и профессиональных проблем, осознавать свой гражданский статус, связывать свои жизненные цели и планы с целями развития общества, государства, цивилизации, владеть представлениями об истинных культурных и социальных ценностях, готовых к их сохранению, умножению, культурному обмену.
Расширить границы взаимодействия со всеми организациями и образовательными учреждениями города, работа которых связана с развитием казачества и духовным развитием молодежи.
Сохранить и возродить взаимодействия с различными организациями и учреждениями, наполнив их новым содержанием, а также искать и находить новых партнеров и единомышленников.

Приложение №1

Смета на 2010- 2011 учебный год
МОУ СОШ № 6

№ п/п
Наименование
Количество штук
Цена
Сумма

1
Приобретение казачьих костюмов для вокальной и танцевальной групп
25
2000
50000

2
Приобретение обуви для вокальной и хоровой групп.
25
2000
50000

3
Обновление уголка казачьего быта, заказ новых стендов:
- « Урюпинск – столица казачества»

- « Урюпинск: прошлое, настоящее, будущее»

- « Красная книга Прихоперского края»

- «Литературное Прихоперье»

4
Приобретение интерактивной доски

5
Приобретение музыкальных инструментов:

детские бубны
10
30
300

металлофон хроматический
2
1508
3016

ксилофон
1
1845
1845

бубенцы на руку
3
315
945

тарелочки пальчиковые
2
221
442

треугольник с палочкой
1
347
347

6
Проектор
1
29000
29000

Итого
222645

Приложение № 2

Распределение учебного времени по изучению этнокультурного казачьего компонента литературного образования по классам

Изучаемая тема
Количество часов

5класс (6 часов)

Фольклор
Малые казачьи жанры казачьего фольклора: загадки, пословицы, поговорки, игры
1

Сказки
Волшебная сказка «Танюша и мачеха»
1

Сказки о животных: «Бисеринка», «Казак и лиса»
2

6 класс (6часов)

Казачьи песни
Исторические песни «Ты, Россия, мать - Россия», « Степан Разин на Волге», « Пугачев в темнице»
1

Лирические и обрядовые песни «Хутор стоит над рекою», « Ой ты, ты наш батюшка Дон», « Сине море всколыхнулося»
2

Казачья народная драма
«Лодка»
2

« Степан Разин», «Атаман», «Буря» (обзор)
1

Сказки, обработанные писателями Нижнего Поволжья.
Б.С.Лащилин «Донские сказки», «Волга и Разин», «Жар- птица и Степан Тимофеевич Разин»
1

«Пугачев и Магнитогора», «Емельян Иванович Пугачев и башкирские всадники»

7класс (8 часов)

Фольклор
Предания, легенды казачества: «Шат и Дон», «Казак цветок съел», «Казачий круг», «Как голубь казака спас»
1

«Легенда о донском цветке бессмертнике», «Легенда о Хопре и Слащевне», «Предание о лазоревом цветке»
1

Легенды и были, обработанные писателями Нижнего Поволжья
В.Г. Головачев. Краткие биографические сведения. «Князь Урюп в грязи увяз», « Как не стало станицы Левыкинской»
1

« Про Пугача», «Казак Платов»
1

« Девка- синеглазка»
1

Поэзия казачьего зарубежья
Н.А.Келин. «У Дона», «Мы гордое племя!»
1

П.С.Поляков « Казачка»
1

8 класс (8 часов)

Н.В. Сухов. «Казачка» (глава «Рождество»)
1

Н.В.Сухов «Казачка» (главы «Посиделки», «Масленица», «Рыбалка»)
1

Б.С. Лащилин. Очерк « Подарок казаков Платову» (сборник «На родных просторах»)
1

Б.С. Лащилин очерки « Казак Максим Ханин», «Золотые кони хана Батыя»
1

П.П. Суховеров. Сборник рассказов и очерков «Нехай все будет хорошо»: «Был бы казачонок», «Старейший казак Прихоперья».
1

В.М.Хопров (Казьмин). «Хоперские чудеса», «Вкус станичной воды», «Щукари». (Сборник «Кумылженская сирень»)
1

Произведения Волгоградских поэтов 20 века о казачестве
В.И. Политов «Родимое», «Дар», «Родиной зову». Г.Н. Медведев. « В устье реки Еруслан», «После дождя», «Мне мир звенит», «Вечер синь и светел»
1

В.С.Макеев « Я детство оставил за гумнами», «Под казачьим солнышком», « Поклон», «Хлеб да соль».
1

9класс(9 часов)

Казачий фольклор на страницах русской литературы
М.А. Шолохов «Тихий Дон» (главы «Сватовство Натальи», «Свадьба Григория и Натальи»
2

Проза Волгоградских писателей 20 века о казачестве.
Н.Ф. Терехов. Невыдуманные рассказы. «Подвижники» (ч.1: « Страницы далекого прошлого»: « Слово и дело», «Жизнь во имя Отечества»)
2

Б. Екимов « На казачьей ферме»
2

Произведения волгоградских поэтов 20 века о казачестве
Л. С. Кривошеенко «Степной городок». «Сады Придонья», «Гроза», «Старицы»
1

А.В.Максаев «Новолунье», « Стремя», « Умирают песни отчие, донские»
2

Приложение №3
Распределение учебного времени по изучению этнокультурного казачьего компонента по истории

Изучаемая тема
Количество часов

5класс (6 часов)

1. История возникновения казачества
2

2. Как появилась станица Урюпинская
2

3. Почему наш город так называется?
2

6 класс (6 часов)

1 Как появились казаки на Дону?.
2

2. Казачьи праздники обряды
2

3. Быт казаков в 18 веке
2

7класс(6 часов)

1. Участие казаков в крестьянских восстаниях 17- 18 века
2

2. Особенности казачьего фольклора
2

3. Одежда и утварь казачьего быта в 18 веке
2

8 класс(6 часов)

1. Урюпинские казаки в событиях 1917- 1920 гг.
2

2. Военная организация и оружие казаков
2

3. Казачье кадетство в Волгоградской области

9класс(6 часов)

1. Участие казаков в гражданской войне в России
2

2. Процесс « раскулачивания» и казаки
2

3. Возрождение казачества
2

Приложение № 4

Казачий компонент в преподавании географии в резервные часы
6 класс
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов

Источники географической информации
Роль древних документов в расширении знаний о Земле. Участие казаков в кругосветных путешествиях
1 час

7 класс
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов

Евразия
Урюпинск на карте мира, России, Волгоградской области
1 час

8 класс
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов

Население России
Культура и традиции казаков Урюпинского района
1 час

Население России
Официальная символика казачества
1 час

9 класс
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов

Волгоградская область
История заселения Урюпинского края
1 час

Волгоградская область
Старые фотографии рассказали
1 час

Волгоградская область
Казачество: история и современность
1 час

10 класс
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов

Россия и современный мир
Урюпинск в географическом разделении труда.
1 час

11 класс
Наименование раздела программы
Тема урока
Количество часов

Введение в геологию
Древняя и средневековая история Урюпинского края
1 час

География финансовой инфраструктуры и финансовый поток
Территориальная организация банковской системы в Урюпинске
1час

Экологическая обстановка в Урюпинском районе
1 час

Природопользование и геоэкология
«Язык земли»-практикум по топонимики казачьего края
1 час

Природопользование и геоэкология
«И небывалое бывало» редкие и катастрофические погодные явления
1 час

предназначен для учащихся начальных классов казачьей направленности общеобразовательных школ. Программа по истории и культуре кубанского казачества может рассматриваться как самостоятельная дисциплина дополнительного образования или внеурочной деятельности. Содержательное и технологическое наполнение преподавания соответствует возрастным особенностям и строится по общеознакомительному принципу. В основу содержания программы положены нравственные устои казаков, сформулированные в казачьих заповедях, в них объединены основы истории, православославная культура казачества, особенности быта и труда, семейные традиции.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24

Г.Краснодара

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

Председатель педсовета

Бугакова М.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элементарного краеведческого курса и

тренинга самосовершенствования «Казачья вольница»

Ступень обучения: начальное общее образование (1-4 классы)

Количество часов 135

Составитель: Кочкина Светлана Николаевна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373)

2. Пояснительная записка .

К.Д. Ушинский писал, что «прежде, чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ».

В 2007 и 2008 гг. в посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений».

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью

3. Общая характеристика курса.

Элементарный краеведческий курс и тренинг самосовершенствования «Казачья вольница» предназначен для учащихся начальных классов казачьей направленности общеобразовательных школ. Программа по истории и культуре кубанского казачества может рассматриваться как самостоятельная дисциплина дополнительного образования или внеурочной деятельности. Содержательное и технологическое наполнение преподавания соответствует возрастным особенностям и строится по общеознакомительному принципу. В основу содержания программы положены нравственные устои казаков, сформулированные в казачьих заповедях, в них объединены основы истории, православославная культура казачества, особенности быта и труда, семейные традиции.

Целями программы являются:

создание условий для реализации потребностей общества в воспитании духовно богатой личности с высокими нравственными устоями и активной гражданской позицией;

воспитание учащихся на духовных и нравственных основах казачества, возрождение духовных, исторических и патриотических традиций Кубанского казачества.

Для достижения данных целей предполагается решить следующие задачи:

Приобщить младших школьников к нравственным устоям культуры предков;

Помочь детям раскрыть для себя смысл высших нравственных ценностей Православия, которые неукоснительно соблюдались казаками, способствовать их укоренению в детском уме и сердце;

Дать учащимся твердые ориентиры добра в образцах выдающихся личностей истории казачества;

Способствовать развитию интереса к истории своего края;

Воспитать любовь и уважение к Родине, ее народу, культуре, языку, святыням;

Ввести детей в круг основных православных традиций, показать их связь с жизнью казаков, искусством, творчеством.

В результате освоения предметного содержания курса у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных , метапредметных и личностных результатов» .

4. Описание места курса в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ СОШ № 24, всего на изучение курса «Казачья вольница» в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1-м классе - 33 часа (1 ч. в неделю, 33 учебные недели); по 34 часа во 2-х, 3-х и 4-х классах (1 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

5. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество. Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности – основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;

– патриотизм – любовь к своей малой Родине - Кубани, своему народу, к России, служение Отечеству;

– гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;

– социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

– человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов Кубани

– наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

– семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

– труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

– представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности;

– искусство и литература – красота, гармония, духовный мир казачества, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

– природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Результатами изучения курса «Казачья вольница» является формирование следующих УУД:

Личностные УУД

У ученика будут сформированы:

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе
Устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
Адекватного понимания причин успешности/неуспешности деятельности
Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
Способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства
Установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках
Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные УУД :

По окончании изучения курса ученик научится:

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Принимать и сохранять учебную задачу.
Планировать
Обнаруживать и формулировать нравственную проблему .
Высказывать свою версию разрешения проблемы.
Различать способ и результат действия.
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания коммуникативных достижений.

Контролировать свою деятельность, оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение
Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения исследовательских работ в ходе проектной деятельности. Находить и использовать учебную литературу, энциклопедии, справочники (включая и электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете.
Делать предварительный отбор
наблюдать и делать самостоятельные выводы .
Записывать и фиксировать
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Осуществлять синтез как составление целого из частей
Устанавливать аналогии.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений или поступков;

Коммуникативные УУД :

оформлять
Слушать и понимать речь других людей.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Договариваться и приходить к общему мнению.
Контролировать действия партнёра
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в группах.

Программа «Казачья вольница» рассчитана на 4 года и реализуется во внеурочной деятельности учащихся 1-4 классов.

Программа включает в себя следующие разделы:

Люби труд и не бездействуй.

Служи верно России и казачеству. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Человек- член общества. Взаимоотношения с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умение прислушиваться к чужому мнению. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна», «Малая родина». Кубань- частица России. Знакомство казачьими заповедями. Понимание их содержания. Место, где мы живем. Тимашевский район, станица Медведовская. Моя улица, мой дом, мои соседи.

Береги свою семью и служи ей примером. Уважай старших, чти старость.

Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и Кубани. Семья- самое близкое окружение человека. Имена и фамилии членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Распределение обязанностей в казачьей семье. Забота о детях, престарелых и больных – долг каждого человека.

Сам погибай, а товарища выручай.

Честь и доброе имя для казака дороже жизни.

Держись православия- веры наших предков.

Поступай по обычаям казачьего народа.

Кубанская традиционная культура. Фольклор. Пословицы, поговорки, заклички. Песни, потешки. Сказки.

Люби труд и не бездействуй.

8. Тематическое планирование
	Тематическое планирование	Количество часов				Характеристика деятельности обучающихся
		1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
На основе содержания казачьих заповедей дается общее представление о человеческих свойствах и качествах. Человек - член общества. Взаимоотношения с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умение прислушиваться к чужому мнению. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна», «Малая родина». Кубань- частица России. Знакомство казачьими заповедями. Понимание их содержания. Место, где мы живем. Тимашевский район, станица Медведовская. Моя улица, мой дом, мои соседи. Исследовательская работа: 1кл.Почему так назвали улицу, на которой я живу? 2кл.Легенды края казачьего.3кл. Тимашевцы – гордость Кубани. 4кл. Верные сыны Кубани.	Раздел 1. Служи верно России и казачеству Страна, где мы живем. Россия – страна многонациональная. Кубань- край казачий. Верность Родине. Казаки- патриоты своей Родины. Казаки равны в правах. Тимашевский район. Достопримечательности района. Музей семьи Степановых (Экскурсия). ст. Медведовская. История основания станицы и её названия. Моя улица. Мой дом. Мои соседи.					Осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе. Слушать и понимать речь других людей. Познакомиться и обсудить правила общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (в форме монолога или диалога). Практическая работа: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения исследовательских работ. Находить и показывать территорию России, её государственную границу на карте. Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, их языкам, традициям, религиям. Показывать местонахождение Москвы и Краснодара на карте России. Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России и Кубани , узнавать его среди гербов других стран. Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ, Кубани. Знакомство казачьими заповедями. Обсуждение и понимание их содержания.
Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и Кубани. Семья- самое близкое окружение человека. Имена и фамилии членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Распределение обязанностей в казачьей семье Забота о детях, престарелых и больных – долг каждого человека Исследовательская работа:1 кл. Моя семья. 2кл. Моя бабушка (Мой дедушка) 3кл. Моя фамилия. 4кл. Составление схемы родословного древа.	Раздел 2. Береги свою семью и служи ей примером. Уважай старших, чти старость. Моя семья. Мои родители. Дедушки и бабушки. Семейные традиции в казачьей семье. Обязанности детей в казачьей семье Воспитание мальчиков и девочек. Семейные праздники. День матери-казачки. Родословная.		4ч.			Слушать и понимать речь других людей. Выбирать в учебной игре оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний, обсуждать полученные сведения по данной теме. Сопровождать обсуждение иллюстративным материалом.
Ценность дружбы, согласия, взаимопомощи. Понятия «дружба», «товарищество». Правила взаимоотношений между друзьями, одноклассниками. Моделирование и обсуждение ситуаций, возникающих между сверстниками. Практическая работа: 1кл. Портрет моего друга; 2кл. Творческая работа «Мой лучший друг»; 3 кл. Моделирование ситуаций, их обсуждение. 4 кл.	Раздел 3. Сам погибай, а товарища выручай. Дружба и товарищество. Мои друзья. Друг познается в беде.	3ч.	3ч.	3ч.	3ч.	Оценивать лучшие черты характера, представленные в образе идеального человека в культуре народов своего края. Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к товарищам. Рассказывать о своем друге. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы . Записывать и фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.
Обсуждение и раскрытие содержания двух заповедей: Честь и доброе имя для казака дороже жизни. Будь примером для всех, по тебе судят обо всем казачестве. Основные памятные даты и знаменательные события в истории казачества. Освоение кубанской земли. Охрана и защита границ России. Подвиги казаков во время Великой Отечественной войны. Героические поступки наших земляков мирное время. Исследовательская работа: 3,4 кл. «Победа деда - моя победа», «Наши земляки- герои войны (труда)»	Раздел 4. Честь и доброе имя для казака дороже жизни. Будь примером для всех, по тебе судят обо всем казачестве. Основные памятные даты и знаменательные события в истории казачества. Освоение кубанской земли. Охрана и защита границ России. Подвиги казаков во время Великой Отечественной войны. Герои войны –наши земляки. Героические поступки наших земляков мирное время. Подвиги наших земляков. Создание журнала «Боевые пути земляков». Тимашевцы – герои ВОВ. Экскурсия на аллею героев в г. Тимашевск. Подвиг семьи Степановых. Экскурсия в музей Степановых. Исследовательский проект.	6ч.		7ч.	7ч.	Доносить свою позицию до других людей оформлять свою мысль в устной и письменной речи (в форме монолога или диалога). Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условия её реализации. Рассказывать по результатам экскурсии в музей о прошлом и настоящем родного края, о местах исторических событий, памятниках истории и культуры родного края. Участвовать посильно в охране и уходе за памятниками своей станицы. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения исследовательских работ в ходе проектной деятельности. Находить и использовать учебную литературу, энциклопедии, справочники (включая и электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете.
Уважительное отношение к религии своего народа и народов, населяющих нашу страну, край. Изучение православных традиций в казачьих семьях. Православные храмы. Правила поведения в храме. Посещение храма. Исследовательская работа: «Православные праздники»: 1 кл. Рисунки, поделки к праздникам, 2 кл. Обрядовые песни, прибаутки. 3, 4 кл. Проектная деятельность.	Раздел 5. Держись православия- веры наших предков . Православная вера- основа кубанской семьи. Православные традиции казачества. Православные святыни Кубани. Храмы. Правила поведения в храме. Посещение храма. Православные праздники: Рождество Христово. Пасха. Троица.	6ч.	6ч.	6ч.	6ч.	Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Работа в группах. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Совместно договариваться о правилах общения и поведения в храме. Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям Делать предварительный отбор источников информации для решения задачи. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы .
Кубанская традиционная культура. Фольклор.Пословицы, поговорки, заклички.Песни, потешки.Сказки. Игры казачат. Воспитание воина с раннего детства. Значение игр в воспитании казачат. Игры для девочек, для мальчиков. Исследовательская работа: «Кубанский фольклор»: 1 кл. Пословицы, поговорки, заклички , обрядовые песни, прибаутки, потешки.2 кл. Игры казачат. 3кл. Проект «Казачья сказка», 4 кл. «Старая сказка на новый лад» или «Казачья ярмарка» (по выбору)	Раздел 6. Поступай по обычаям казачьего народа . Кубанская традиционная культура. Фольклор. Пословицы, поговорки, заклички. Песни, потешки. Сказки. Игры казачат.	3ч.	3ч.	3ч.	3ч.	Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условия её реализации. Обнаруживать и формулировать нравственную проблему. Работать по предложенному плану , использовать необходимые средства.
Значение труда в жизни человека и общества. Значение труда для казачьей семьи. Традиционная одежда. Казачье жилище, двор, хозяйство. Занятия людей на Кубани. Древние и современные ремесла. Исследовательская работа: 1 кл. «Моя мама на работе», 2кл. « Профессии родителей»,3 кл. « Занятия людей на Кубани», 4 кл. « Древние(современные) ремесла»	Раздел 7. Люби труд и не бездействуй. Труд кормит, а лень портит. Традиционная одежда. Казачье жилище, двор, хозяйство. Занятия людей на Кубани. Древние и современные ремесла. Профессии родителей.	5ч.	5ч.	5ч.	5ч.	Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко- культурного наследия. Подготавливать небольшие сообщения о традициях казачества. Записывать и фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Устанавливать аналогии. Строить логическое рассуждение , включающее установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений или поступков.

9.Материально-техническое обеспечение курса «Казачья вольница»

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Библиотечный фонд
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием курса) Детская справочная литература (справочники, атласы, энциклопедии) Методические пособия для учителя
Печатные пособия
Административная и физическая карты Краснодарского края. Портреты выдающихся людей Кубани. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток, календари знаменательных дат)
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
Технические средства обучения
Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц Экспозиционный экран Персональный компьютер Мультимедийный проектор
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по содержанию курса Аудиозаписи

Мостовский район станица Хамкетинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №24 станицы Хамкетинской

муниципального образования Мостовский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

Председатель __________Т.В.Назаренко

Рабочая программа по внеурочной деятельности

Образовательная программа духовно-нравственного направления

(тип программы: ориентированные на достижение результатов определённого уровня/по конкретным видам внеурочной деятельности)

Кружок

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

«История кубанского казачества»

(наименование)

5 лет

(срок реализации программы)

10-15 лет

(возраст обучающихся)

Следникова Алла Михайловна

Пояснительная записка.

Изменения в общественной жизни современной России повлекли за собой необходимость пересмотра как самой структуры образования, так и тематики изучаемых проблем.

В богатейшей истории нашей Родины история казачества, пожалуй, один из самых интересных и менее изученных сюжетов. Само слово «казак» овеяно многими историческими легендами. Народные предания и былины ставят казаков вровень с богатырями. Самого популярного героя русского эпоса – Илью Муромца в былинах называют казаком. О казаках написано немало. Казачью тему разрабатывали корифеи отечественной истории Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О.Ключевский. Она вдохновляла писателей и поэтов от А.С. Пушкина и Л.Н. Толстого до М.А. Шолохова. Оценку роли казачества в истории России подчеркивает фраза Л.Н.Толстого: «Граница родила казачество, а казачество создало Россию». А между тем, как недостаточно, в сущности, мы знаем об истории казачества!

Профессиональные историки спорят о том, откуда взялся термин «казак». В массовом же сознании представление об истории казачества весьма фрагментарно. Это относится как к истории казачества вообще, так и к истории казаков Кубани.

История казачества в прошлом не являлась предметом глубокого, всестороннего анализа; лишь отдельные ее аспекты нашли отражение в научной литературе. Между тем интерес к истории казачества возрастает по мере того, как ширится возрождение казачества. Мы являемся свидетелями того, как считавшееся давно похороненным российское казачество возрождается и крепнет. Согласно решению Войскового Сбора Кубанского казачьего войска от 22 ноября 2003 г. ХХI«Об основных направлениях деятельности Кубанского казачьего войска», среди таковых были признаны военно-патриотическое воспитание казачьей молодежи, возрождение и сохранение исторических, культурных и духовных традиций кубанского казачества.

В ряде общеобразовательных учреждений Краснодарского края функционируют классы казачьей направленности, в учреждениях дополнительного образования детей работают кружки, которые посещают школьники, интересующиеся историей Кубанского казачьего войска. Поэтому изучение истории казачества в школах Кубани представляется достаточно актуальным.

Учащиеся - это будущее нашей малой родины, и ОНИ должны знать историю, культуру и традиции кубанского казачества.

Богатая культура российского казачества, в том числе казачества кубанского, представляет особый интерес и возможность активно изучать и культивировать в практической деятельности традиции исторически сложившейся казачьей системы духовно-нравственного, патриотического и физического воспитания. В условиях благоприятного развития нашего Кубанского края изучение истории и культуры казачества является важной составляющей воспитания и образования молодежи Кубани: именно на здоровых и крепких традициях можно построить и сформировать достойное современное общество.

Цели курса - способствовать формированию образовательного пространства, воздействующего на развитие личности патриота Кубани на основе изучения исторически сложившихся традиций кубанского казачества и методов духовнонравственного, психологического, гражданского и военно-патриотического воспитания.

Предлагаемый курс строится на сочетании проблемного и конкретно-исторического принципов. Программа содержит как теоретическое осмысление, так и необходимый фактический материал. Настоящий курс призван реализовать в практической деятельности школ Краснодарского края принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе об образовании:

воспитание гражданственности и любви к Родине;

защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства;

формирование у учащихся картины мира, адекватной современному уровню знаний;

формирование мировоззренческой, нравственной культуры;

гуманизация и гуманитаризация процесса образования.

Поэтому задачами курса являются:

1. Формирование у кубанских школьников и молодежи познавательного интереса к истории и традициям казачества.

2. Изучение бытовых и духовных традиций и правил поведения казаков; совершенствование физического и психологического здоровья учащихся на примере исторически сложившихся традиций казачества.

3. Укрепление связей с казачьей семьей в профилактике социального поведения детей и подростков.

Преподавание «Истории кубанского казачества» в классах казачьей направленности и учреждениях дополнительного образования детей предполагает, как минимум, три условно выделяемых уровня познавательной работы учащихся (в реальной педагогической практике они органически связаны друг с другом, составляют единое «поле» познавательной деятельности школьников):

1) получение учащимися «готовых» знаний со слов учителя;

2) самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условия для более активной познавательной работы учащихся (школьники в процессе учебного исследования делают «открытия для себя», то есть фактически открывают заново уже известные факты и события прошлого, явления и закономерности окружающей жизни);

3) углубленный исследовательский поиск, представляющий научный интерес (ученики фактически выступают в роли «юных ученых» - исследователей). Наиболее эффективная форма организации этого уровня познавательной работы учащихся - проектная деятельность, которая осуществляется членами кружков.

Преподавателю необходимо четко различать и держать в поле зрения все эти уровни, видеть их различия и связи, пути перехода от элементарных форм работы к более сложным (от V к IX классу). Это важное условие эффективного использования настоящей программы в процессе формирования основных компетенций учащихся в результате изучения курса.

Одна из главных задач учителя - на материале курса формировать основные компетенции учащихся, к которым относятся:

1) ключевые интеллектуальные умения:

а) постановка проблемы;

б) работа с информацией (поиск, анализ, организация, обобщение, представление, передача);

в) планирование работы;

г) выдвижение и проверка гипотез, проектирование процессов и явлений;

д) рассуждение: вынесение и аргументация суждений, выявление или указание их границ;

е) оценка (самооценка) и коррекция;

2) универсальные способы деятельности, способы познания и взаимодействия,

3) базовые структурообразующие знания, общее представление о системе знаний,

4) социальный опыт;

5) адекватная самооценка собственной (освоенной) системы знаний.

Комплекс используемых педагогом и учащимися приемов и методов зависит от возраста школьников, уровня их подготовки, цели занятия, задач проводимой работы.

В планировании учебных занятий должны сочетаться лекции учителя, экскурсии в музеи, сообщения учащихся, их самостоятельная работа с книгой и документами, практикумы с широкой организацией обучения на основе диалога. Именно изучение данного курса (в силу его доступности, непосредственной близости к учащимся) предоставляет большие возможности для групповых исследований, диспутов, дискуссий. В частности, возможно сочетание письменных источников и свидетельств современников (использование так называемой «устной истории»; сегодня, в условиях демократизации всех сфер общественной жизни, открываются в этом плане большие возможности). Не менее значимой представляется выработка в процессе диалога нравственной оценки событий, деятельности человека в истории. Это важно в сельской школе и школах «малых городов», где сама обстановка многолетнего проживания нескольких семейных поколений казаков в данной местности способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. При этом значимой представляется выработка в процессе диалога нравственной оценки событий и деятельности человека в истории.

Целесообразно проведение экскурсий и осмотров памятников истории и культуры кубанского казачества, «круглых столов» И т.п. Занятия могут проводиться на базе государственных и общественных музеев, архивов и книгохранилищ с привлечением старожилов и актива местных казачьих организаций, а также ученых и краеведов. Особое внимание следует уделить организации и функционированию школьных музеев, которые должны стать главной базой практической деятельности школьников, изучающих историю кубанского казачества.

В рамках дополнительного образования детей целесообразна экспедиционная деятельность школьников; при этом тематика экспедиций, связанная с изучением истории и традиций кубанского казачества, может быть различной. Экспедиционный поиск предпочтительно проводить совместно с казачьей организацией, местным музеем, государственным архивом, отделением фонда культуры, обществом охраны памятников истории и культуры, военкоматом Т.д. В целом принципиальная схема экспедиционного поиска выглядит следующим образом:

1) изучение публикаций, ранее собранных и дополнительно найденных архивных источников, воспоминаний;

2) сбор экспедиционными группами и отрядами нового материала на местах, в ходе экспедиции;

3) изучение и систематизация собранного материала;

4) практическое использование: подготовка учащимися сообщений и докладов, оформление альбомов, выставок, музейных экспозиций, небольших статей для местной газеты, выступлений по радио и телевидению и Т.д. В процессе поиска составляются именные, исторические и географические указатели, карты, схемы и Т.п.

Залог успеха в работе по настоящей программе в том, чтобы занятия были пронизаны творческим началом, инициативой учащихся, исследованиями, эмоциональным накалом; чтобы ученики постоянно обращались к различным методам раскрытия того или иного явления, учились участвовать в диалоге, откровенно обсуждать события прошлого и настоящего, извлекать уроки и делать выводы из событий истории кубанского казачества, активно участвовать в возрождении и обновлении прогрессивных культурных традиций казаков Кубани.

Общая характеристика факультатива

Программа данного курса рассчитана на учеников основной школы, обучающихся на базе учреждений дополнительного образования детей или в общеобразовательных школах (классах казачьей направленности) по программам дополнительного образования. Настоящая программа является первой частью программного комплекса для учащихся учреждений дополнительного образования детей или классов казачьей направленности общеобразовательных школ. Программа по истории кубанского казачества предусматривает обучение школьников V - IX классов указанных категорий в объеме 34 часов в каждом классе в течение учебного года (один раз в неделю).

Предлагаемый к изучению курс включает две части, соответствующие возрастным возможностям учащихся; при этом авторы учли их взаимосвязь с базовыми предметами школьной программы - историей России и кубановедением. Первая часть курса (для учащихся V - VII классов) дает общее представление о кубанском казачестве и в значительной мере посвящена изучению традиций и войсковых праздников кубанского казачества. Это объясняется тем, что в указанных классах в рамках общеобразовательных про грамм школьники изучают историю России с древнейших времен до конца ХVIII века. Вторая часть программного материала, адресованного учащимся VIII - IX классов, охватывает собственно историю кубанского казачества, включая его предысторию и современный этап возрождения Кубанского казачьего войска и казачьих традиций. На уроках базовых дисциплин в это время изучается история страны и нашей малой родины XIX - начала ХХI веков.

Описание места факультатива в учебном плане

Внеурочная деятельность «История кубанского казачества» изучается на ступени основного общего образования в качестве внеурочной деятельности в 5–9 классах в общем объеме 170 часов, – 1 час в неделю.

	Количество часов в неделю	Всего за год





ИТОГО

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Предполагается, что результатом изучения истории кубанского казачества в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения истории кубанского казачества в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории кубанского казачества в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории кубанского казачества учащимися 5-9 классов включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и своего края,человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своего края и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего края и страны

Класс		Рабочая программа
		34




	Тема 6. Итоговое занятие
	Тема 1. Традиционное снаряжение и оружие кубанских казаков	34

	Тема 3. Воинский мир кубанского казачества
	Тема 4. Выдающиеся кубанские атаманы
	Тема 5. Герои кубанского казачества
	Тема 6. Итоговое занятие
	Тема 1. Историки кубанского казачества	34 7
	Тема 2. Духовный наставник и просветитель черноморских казаков КВ. Россинский
	Тема 3. Казачьи регалии и символы
	Тема 4. Казачье зарубежье
	Тема 5. Возрождение кубанского казачества
	Тема 6. Итоговое занятие - презентация	2
	Тема 1. Вводное занятие	34
	Тема 2. Казачество как исторически сложившаяся этносоциальная общность людей на географическом пространстве России
	Тема 3. Первые казаки на Кубани
	Тема 4. Запорожцы - предшественники черноморского казачества
	Тема 5. Образование Черноморского казачьего войска
	Тема 6. Переселение Черноморского казачьего войска на Кубань
	Тема 7. Донское казачество и Кубань
	Тема 8. Линейное казачество Кубани
	Тема 9. Социальный состав казачества и социальные противоречия в Черномории
	Тема 10. Военно-административное устройство черноморского и линейного казачества
	Тема 11. Казаки и горцы: поиски компромисса
	Тема 12. Черноморцы в Отечественной войне 1812 г
	Тема 13. Казаки Кубани в войнах России 20 - 50 - х гг. XIX в.
	Тема 14. Казаки в военных действиях XIX века на южных рубежах России
	Тема 15. Экономическое развитие Черноморского казачьего войска и линейного казачества Кубани
	Тема 16. Екатеринодар - войсковой город черноморских казаков
	Тема 17. Великие русские писатели о казаках
	Тема 18. Выдающиеся атаманы, военачальники и администраторы Черноморского и Линейного казачьих войск
	Тема 19. Православие в жизни казаков. Кирилл Россинский
	Тема 20. Культура черноморского и линейного казачества
	Тема 21. Знаменитые летописцы кубанского казачества
	Тема 1. Вводное занятие
	Тема 2. Образование Кубанского казачьего войска
	Тема 3. Окончание Кавказской войны и колонизации Закубанья
	Тема 4. Экономическое развитие кубанского казачества в 1860 -1917 гг.
	Тема 5. Культура казачества в 1860 -1917 гг.
	Тема 6. Во главе войска стоявшие...
	Тема 7. Кубанское казачество в русско-турецкой войне 1877 - 1878 гг. и военные действия в Средней Азии
	Тема 8. Революция 1905 - 1907 гг. и кубанское казачество
	Тема 9. Участие кубанских казаков в русско-японской и Первой мировой войнах
	Тема 10. Казачество Кубани в революционных событиях 1917 г. и Гражданской войне
	Тема 11. Эмиграция части казаков. Их жизнь и положение в зарубежье
	Тема 12. Казачество в 1920 - 1930-е годы
	Тема 13. Казачество в Великой Отечественной войне
	Тема 14. Возрождение кубанского казачества
	Тема 15. Кубанское казачество на современном этапе
	Тема 16. Итоговое занятие

5 класс (34 часа)

Тема 1. Вводное занятие. Предмет и задачи курса «История кубанского казачества» (4 часа)

Что такое казачество, кто такой казак? Происхождение казачества. Казачьи войска дореволюционной России, территория их расселения. Казачество прошлое и современное: общее и особенное.

Тема 2. Православие как источник духовности казачества (8 часов)

Религиозные традиции запорожских и донских казаков. Кавказ - место раннего появления христианства. Православная Тмутаракань. Православие у адыгов. Византия и генуэзские миссионеры. Казаки - старообрядцы на Кубани в XVH в. Особенности религиозного сознания черноморских переселенцев. Черноморское духовенство. Духовная жизнь линейных станиц.

Влияние церкви на духовное и нравственное состояние казачества. Епархиальное управление Кубанской областью. Борьба с расколом и сектантством. Святые обители.

Вера в народной жизни. Святой угол. Православный календарь. Паломничество и почитание святых мест. Станичный храм. Станичный батюшка. Вера и верование.

Традиционные религиозные праздники и обряды кубанского казачества. Рождество. Колядование. Щедрование. Посевание. Крещение Господне. Святки. Масленица. Прощеное воскресенье. Великий пост. Вербная неделя. Страстная неделя. Сретение. Благовещенье. Пасха. Провода. Вознесение. Троица. Воздвиженье. Покров (Покрова). Престольные/храмовые праздники.

Войсковые праздники. День благоверного князя святого Александра Невского. Святая Екатерина - покровительница Екатеринодара. Святыни и обряды казачества. Родильно-крестильный обряд. Проводы на службу. Свадебный обряд. Похоронно-поминальный обряд.

Тема 3. Казачьи традиции, народные знания и фольклор (7 часов)

Народные знания. Народная метеорология. Народные представления об устройстве вселенной. Народная ветеринария. Традиционная медицина.

Казачье декоративно-прикладное искусство. Традиционные художественные ремесла и промыслы. Художественная ковка. Изготовление оружия. Гравировка. Прядение и ткачество. Вышивка. Гончарное дело. Лозоплетение. Роспись. Войсковая живопись.

Казачий музыкальный фольклор. Этапы формирования кубанской казачьей музыкальной традиции. Особенность жанровой системы кубанского музыкального фольклора. Воинские жанры народных песен Кубани. Историческая песня. Обрядовые песенные жанры. Свадебный фольклор. Неприуроченные жанры фольклора: плясовые песни, припевки, частушки. Казачьи пляски. Казачий язык - диалекты и говоры.

Тема 4. Культура физического воспитания казачества (6 часов)

Физическое воспитание казачьей молодежи в семье и общине (станице). Народные игры кубанского казачества. Физическое воспитание в учебных заведениях. Боевая и физическая подготовка в казачьих войсках. Искусство рукопашного боя и верховой езды. Система выживания. Казачий Спас.

Тема 5. Материальная культура кубанского казачества (7 часов)

Землевладение и землепользование на Кубани. Войсковые земли. Паевый надел. Станицы и хутора. Усадебная земля и полевой надел как основа хозяйственной деятельности казаков.

Поселения и традиционные жилища казаков. Сечь. Кош. Станица. Хутор. Курень. Хата. Турлук. Саман. Землянка. Баз. Погреб. Амбар. Летняя кухня. Казачьи городки. Зимовники. Майдан.

Традиционная одежда кубанских казаков. Шаровары. Рубаха. Косоворотка. Сорочка. Зипун. Платье. Юбка. Кофта. Украшения. Черкеска. Бурка. Башлык. Бешмет. Папаха.

Традиционная система питания на Кубани. Лепешки. Каша. Курник. Вареники. Рыбные блюда. Молочные продукты. Блюда из овощей и фруктов. Борщ. Мясные блюда. Студень (холодец). Сало. Напитки. Квас. Кисель. Узвар (взвар). Брага.

Тема 6. Итоговое занятие (2 часа)

Экскурсия в храм или музей, возможно подведение итогов экспедиции, проведенной в течение учебного года

6 класс (34 часа)

Тема 1. Традиционное снаряжение и оружие кубанских казаков (6 часов)

Экипировка казака и верховой лошади. Эволюция огнестрельного оружия казаков. Холодное оружие. Шашка. Сабля. Кинжал. Пика. Подготовка военного снаряжения к службе в армии.

Тема 2. Образование Кубанского казачьего войска (4 часа) Формирование кубанского казачества. Южнорусский и украинский компоненты формирования казачества Кубани. Запорожцы - предшественники Черноморского войска. Черноморское войско: запорожцы, малороссийские казаки, переселенцы из Полтавской, Черниговской и Харьковской губерний, отставные солдаты. Черноморцы как мореходы, всадники, пластуны. Донцы - предшественники Кавказского линейного казачьего войска. Линейные казаки: хоперцы, южнорусские однодворцы, донцы. Новая Линия. Казачество Закубанья. Объединение черноморцев и линейцев. Формирование самосознания и самоназвания: кубанские казаки. Кубанское казачье войско. Н.И. Евдокимов - первый атаман Кубанского казачьего войска.

Тема 3. Воинский мир кубанского казачества (7 часов) Казак как прирожденный воин. Военная служба казачества в дореволюционной России. Разведка. Охрана границ. Кавалерийская служба. Пластуны: от стрелков - разведчиков до «царицы полей». Участие казачества в охране границ и военных действиях императорской России.

Воинские народные знания. Воинский фольклор. Воинские обряды. Полковое / батальонное самосознание.

Тема 4. Выдающиеся кубанские атаманы (8 часов)

С. И. Белый, З.А. Чепега, А.А. Головатый, ФЯ. Бурсак, А.Д. Безкровный, Н.И. Евдокимов, Г.А. Рашпиль, Н.Н.Кармалин, М. П. Бабыч: их жизнь и деятельность во славу казачества, на благо Войска.

Тема 5. Герои кубанского казачества (7 часов)

Подвиг защитников Ольгинского куреня во главе с полковником Л. Тиховским (1810 г.). Подвиг казаков сотника А.А. Гречишкина (1829 г.). Казачество в Крымской войне: герои обороны Севастополя. Подвиг казаков сотника Е. Горбатко (1862 г.). Казаки - освободители Болгарии. На сопках Маньчжурии. Есаул В.Д. Гамалий и его знаменитый рейд в годы Первой мировой войны. Военный летчик В.М. Ткачев. Елена Чоба. Казаки - герои Великой Отечественной войны. А.Е. Берлизов – герой Приднестровья.

Тема 6. Итоговое занятие (2 часа)

Казак - доблестный защитник Родины. Воинские традиции

кубанского казачества и современность (встреча с представителями казачества).

7 класс (34 часа)

Тема 1. Историки кубанского казачества (7 часов)

Я.Г. Кухаренко, И.Д. Попко, ПЛ. Короленко, Е.Д. Фелицын,

Ф.А. Щербина, В.А. Голобуцкий. Их деятельность по изучению истории кубанского казачества.

Краеведческая деятельность на Кубани. Изучение истории казачества краеведческими организациями Кубани. Кубанский областной статистический комитет (1879 - 1917 гг.). Общество любителей изучения Кубанской области (1897 - 1932 гг.). Кубанское общество любителей изучения казачества на Кубани(1911-1917 гг.).

Тема 2. Духовный наставник и просветитель черноморских казаков К.В. Россинский (3 часа)

Кто такой К. В. Россинский: происхождение и становление личности. К. В. Россинский - войсковой священник. Просветительская деятельность К. В. Россинского и его духовное наследие.

Тема 3. Казачьи регалии и символы (6 часов)

Что такое регалии? Состав казачьих регалий, их назначение.

Символы атаманской власти. Булава. Пернач. Насека. Бунчук. Прапор. Знамена. Печать. Герб. Грамоты. Гимн.

Судьба казачьих регалий.

Тема 4. Казачье зарубежье (6 часов)

Гражданская война и трагедия казачества. Эмиграция казаков. Страны расселения. Жизнь за рубежом. Вторая мировая война и вторая волна эмиграции. Лиенцевская трагедия. Современное положение казачества за рубежом.

Тема 5. Возрождение кубанского казачества (10 часов)

у истоков казачьего возрождения. Кубанский казачий клуб.

Учредительный съезд кубанского казачества (1990 г.). Образование Кубанской казачьей Рады, Всекубанского казачьего войска, Кубанского казачьего войска. Организационная структура войска. В.П. Громов - атаман Кубанского казачьего войска. Деятельность Кубанского казачества на современном этапе. Основные функции и направления деятельности казачьих обществ на Кубани. Первичное казачье общество (станичное, городское, хуторское). Кубанское казачье войско: атаман, состав, деятельность.

Тема 6. Итоговое занятие - презентация (2 часа)

Ты, Кубань, ты наша Родина (представление родителям и казачьей общественности материалов, собранных в результате исследовательской, экспедиционной деятельности; выставка экспонатов, собранных учащимися или созданных ими в процессе занятий и т.п.).

8 класс (34 часа)

Тема 1. Вводное занятие (1 час)

Цели и задачи курса. Ознакомление учащихся с тематическим планом и литературой, необходимой для изучения курса.

Ознакомление с методикой подготовки и проведения практических занятий и самостоятельной работы учащихся. О подготовке докладов (рефератов) по отдельным темам. Например, о подвигах казаков Л. Тиховского, А. Гречишкина, Е. Горбатко; о кубанских историках - казаках Я.Г. Кухаренко, И.Д. Попко, ПЛ. Короленко, Е.Д. Фелицыне, Ф.А Щербине; военачальниках и атаманах АА Головатом, З.А Чепеге Г.А Рашпиле, Ф.А Круковском, НЛ. Слепцов е и др.; об истории своей семьи, малой родины - населенного пункта, культуре и традициях кубанского казачества. Ознакомление учащихся с методикой подготовки и проведения викторины по изучаемому курсу.

Тема 2. Казачество как исторически сложившаяся этносоциальная общность людей на географическом пространстве России (2 часа)

Проблема происхождения казачества Летописи, былины и другие источники материалов о казаках. Казачество в трудах В.Н. Татищева, Н.М. Карамзина, С.М.Соловьева, В.О. Ключевского. Вольные и служилые казаки. Казачьи войска дореволюционной России. Черноморское казачество в трудах советского историка В.А Голобуцкого. Разработки по истории казачества в новейшее время.

Тема 3. Первые казаки на Кубани (1 час)

Появление на Кубани казаков - раскольников атамана Петра Мурзенко. Основание первых городков. Восстание К. Булавина. Побег на Кубань казаков Игната Некрасова и создание кубанской казачьей общины. Взаимоотношения с Россией и Крымским ханством. Уход некрасовцев в Турцию. Иммиграция из Турции в Россию.

Тема 4 . Запорожцы - предшественники черноморского казачества (2 часа)

Образование Запорожской Сечи. Военно-административное устройство Запорожья. Военно-политическая организация запорожского казачества. Развитие скотоводства и промыслов (рыболовство и др.). Социальные противоречия. Борьба запорожцев против агрессии Крыма и Турции. Походы к Стамбулу. Запорожцы и Мазепа. Разгром Запорожской Сечи войсками Петра 1 в 1709 г. Алешковская Сечь. Возвращение запорожцев в Россию и образование Сечи Новой в 1734 г. Запорожцы и «Колиивщина» (1768 г.). Запорожцы и восстание Емельяна Пугачева. Ликвидация Запорожской Сечи (1775 г.). Судьба последнего кошевого атамана Запорожья Петра Калнишевского. Задунайская Сечь. Запорожская Сечь глазами Н.В.Гоголя: исторические факты и творческий вымысел.

Тема 5. Образование Черноморского казачьего войска (1 час)

Проект А. Головатого о преобразовании Запорожского казачьего войска. Начало русско-турецкой войны 1787 - 1791 гг. и образование Войска верных казаков запорожских. Участие казаков в русско-турецкой войне. Черноморская казачья флотилия и ее военные действия. Штурм о. Березань и Измаила. Первыйкошевой атаман черноморского казачьего войска Сидор Белый. Вопрос об отводе земли для Черноморского казачьего войска.

Тема 6. Переселение Черноморского казачьего войска на Кубань (2 часа)

Депутация казаков во главе с А. Головатым в Петербург с прошением об отводе земель на Кубани. Осмотр кубанских земель отрядом М. Гулика. Грамота Екатерины 11 о даровании земель. Поход гребной флотилии Саввы Белого к Тамани. Прибытие остальных партий переселенцев. Основание Екатеринодара и 40 куренных селений. Войсковое правительство и вступление в силу «Порядка общей пользы» - своеобразного устава об управлении войском.

Тема 7. Донское казачество и Кубань (1 час) Формирование донского казачества. Донские казаки на службе государства Российского. А.В. Суворов на Кубани. Участие донских казаков в процессе присоединения Прикубанья к России. Служба донцов на Кубани в 1790-е гг. Волнения донских полков и их побег на Дон. Расправа над мятежниками. Расселение донцов на Кубани. Образование Кубанского конного линейного войска и его служба России.

Тема 9. Социальный состав казачества и социальные противоречия в Черномории (1 час)

Казачья старшина и «серома». Порядок отбывания воинской службы на кордоне. Беглые и крепостные в Черномории. Криминальная ситуация в Черномории и борьба казаков за правопорядок. Персидский поход. А. Головатый - несостоявшийся атаман Черноморского войска. Замена выборности атаманов назначением царя. «Персидский бунт».

Тема 10. Военно-административное устройство черноморского и линейного казачества (2 часа)

Административное устройство Черномории и Кавказского линейного казачьего войска: общее и отличия. Войсковое правительство и Войсковая канцелярия, их состав и функции. Куренные (станичные) атаманы. Повинность и внутренняя служба казаков. Положения о Черноморском (1842 г.) и Кавказском линейном казачьем войске (1845 г.) - основные документы, регламентировавшие их внутреннее устройство и служебные задачи.

Тема 11. Казаки и горцы: поиски компромисса (1 час) Первые контакты черноморцев с горцами. Встречи А. Головатого с горскими князьями. Куначество как форма побратимства. Прием горских детей в казачьи школы. Взаимопомощь вовремя эпидемий и неурожаев. Взаимодействие культур. «Меновые дворы» как действенная форма товарообмена и сближения горцев и казаков. Адыгские просветители и их роль в сближении народов Кубани.

Тема 12. Черноморцы в Отечественной войне 1812 г. (1 час)

Черноморские казачьи формирования в русской армии. Участие в Бородинском и других сражениях. Военачальники и героивойны: А.Ф. Бурсак, А.Д. Безкровный, Н.с. Заводовский и др. Участие черноморцев в заграничном походе русской армии и взятии Парижа 19 марта 1814 г.

Тема 13. Казаки Кубани в войнах России 20 - 50 - х гг. XIX в. (2 часа)

Персидские походы. Русско-турецкая война 1828 - 1829 гг. и участие в ней казаков. Черноморцы А.Д. Безкровного во взятии крепости Анапа. Крымская война 1853 - 1856 гг. Участие черноморских пластунов в обороне Севастополя. Линейцы в боевыхействиях на территории турецкой Армении. Оборона Тамани.

Тема 14. Казаки в военных действиях XIX века на южных рубежах России (2 часа)

Борьба за Северный Кавказ: причины и задачи. Черноморская и Кубанская кордонные линии. Методы их обороны казаками. Военно-хозяйственная деятельность казаков на Старой и Новой линиях. Подвиг защитников Ольгинского кордона во главе с полковником Тиховским (1810 г.). Бой казаков на берегу р. Степной Зеленчук под руководством сотника А. Гречишкина (1829 г.). Героическая оборона поста (у ст-цы Неберджаевской) казаками сотника Е. Горбатко (1862 г.). Казаки в последних наступательных операциях Кавказской войны.

Тема 15. Экономическое развитие Черноморского казачьего войска и линейного казачества Кубани (2 часа)

Землепользование и землевладение. Переход от вольно-захватной формы землепользования к общинно-передельной. Хуторская система хозяйства. Особенности использования наемных работников. Скотоводство и земледелие. Рыболовство и промыслы. Развитие торговли. Ярмарки. Открытие меновых дворов для горцев.

Тема 16. Екатеринодар - войсковой город черноморских казаков (1 час)

Вопрос о времени основания города. Выбор места. Первый городничий. Планировка улиц. Административное устройство и организация городской власти. Экономическое развитие города. Культурный облик города. Культовые объекты города. Город и природная среда (р. Кубань, Карасун, парки и т.д.). Связи Екатеринодара с внешним миром.

Тема 17. Великие русские писатели о казаках (2 часа)

Бытовые сцены из жизни Запорожской Сечи в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». А.с. Пушкин на Кубани, его оценка черноморских казаков. М.Ю. Лермонтов и Кубань. Казаки в произведениях М.Ю. Лермонтова. ЛЯ. Толстой о роли казаков в создании России. Повести ЛЯ. Толстого «Казаки» и «Хаджи - Мурат».

Тема 18. Выдающиеся атаманы, военачальники и администраторы Черноморского и Линейного казачьих войск. (2 часа)

З.А Чепега - его жизнь и деятельность. АА Головатый - необычная биография войскового судьи. Г.А Рашпиль - политик и администратор. Ф.А. Круковский - боевой атаман казаков - линейцев. н.п. Слепцов - неустрашимый генерал.

Тема 19 . Православие в жизни казаков. Кирилл Россинский (1 час)

Православие в жизни запорожских и донских казаков. Кавказ - место раннего распространения христианства. Черноморцы и православие. Войсковые церкви. Черноморское духовенство. Влияние церкви на духовное и нравственное состояние казаков. Войсковые праздники и войсковые святыни. Первые монастыри на Кубани. Старообрядчество. Кирилл Россинский и его роль в духовном воспитании и просвещении черноморцев.

Тема 20 . Культура черноморского и линейного казачества (3 часа)

Традиционно-бытовая и профессиональная культура казачества. Влияние южнорусской и украинской традиций на формирование культуры кубанских казаков. Топонимика. Одежда. Облик кубанских поселений. Обычай коллективного строительства домов. Типы хат и строений. Семейные праздники и обряды (свадьбы и т.п.). Календарные праздники. Песенно-музыкальныетрадиции. Войсковой певческий и войсковой музыкальный хоры(1811 г.). Фольклор. Церковь и казачьи традиции. Зодчество, возведение православных храмов. Домашнее и школьное образование. Воспитание. Книжное дело. Открытие библиотек. Высшее образование: казаки-воспитанники Петербургского, Харьковского, Ставропольского и Оренбургского юнкерских казачьих училищ.

Тема 21. Знаменитые летописцы кубанского казачества (3 часа)

Я.Г. Кухаренко и А.М. Туренко - первые историки Черноморского казачьего войска. И.Д. Попко (1819 - 1893) - исследователь военного и гражданского быта черноморцев. П.П. Короленко (1834 - 1912) - краевед и архивариус войскового архива Кубанского казачьего войска. Е.Д. Фелицын (1848 - 1903) - историк, археолог, статистик, основатель краеведческого музея Кубани. Ф.А. Щербина (1849 - 1936) - выдающийся историк и общественный деятель Кубани. Ознакомление с наиболее интересными работами кубанских историков.

9 класс (34 часа)

Тема 1 . Вводное занятие (1 час)

Цели и задачи курса. Ознакомление учащихся с тематическим планом и литературой, необходимой для изучения курса, с методикой подготовки и проведения практических занятий. Подбор докладчиков по отдельным темам (по выбору учителя и учащuxся). Информация о подготовке и проведении конкурса на лучшее сочинение по истории кубанского казачества

Тема 2 . Образование Кубанского казачьего войска (2 часа) Указ императора Александра II об образовании Кубанского

казачьего войска. Административное устройство и управление войском. Н.И. Евдокимов - первый атаман Кубанского казачьего войска. Земельные функции войска, их реализация станичными обществами. Воинская повинность кубанского казачества. Привилегии и обязанности кубанских казаков.

Тема 3. Окончание Кавказской войны и колонизации Закубанья (2 часа)

Пленение Шамиля в 1859 г. и активизация военных действий на Северо-Западном Кавказе. Прибытие на Кубань Александра II и утверждение плана покорения Западного Кавказа. Наступление против горских племен. Переселение горцев в Турцию. Окончание Кавказской войны, начало заселения Закубанья казаками и другими поселенцами.

Тема 4. Экономическое развитие кубанского казачества в 1860 -1917 гг.

Тема 5. Культура казачества в 1860 -1917 п. (2 часа) Традиционная народная культура. Религия и верования (православие, старообрядчество). Праздники и обряды. Фольклор и народные знания. Жилища, одежда. Кубанский казачий хор. Атрибуты и символы. Просвещение. Наука. Народная медицина. Художественная культура. Литература (В.С. Вареник, В.с. Мова-Лиманский, Г.В. Добро скок, Н.Н. Канивецкий и др.).

Тема 6 . Во главе войска стоявшие... (2 часа)

О жизни и деятельности наиболее известных атаманов Кубанского казачьего войска. Ф.Н. Сумароков - Эльстон - военачальник и администратор. Его вклад в развитие образования казаков. Н.Н. Кармалин и его влияние на культурную жизнь казачества. Я.Д. Малама и его забота о благополучии казаков. М.П. Бабыч - «ридный Батько» казаков, почетный старик г. Ейска и 38 казачьих станиц и хуторов.

Тема 7 . Кубанское казачество в русско-турецкой войне 1877 -1878 ГГ. и военные действия в Средней Азии (2 часа)

Участие казаков в Хивинском походе 1873 г. Мобилизация казаков на русско-турецкую войну. Балканский театр военных действий: 2-й кубанский полк и 7-й пластунский батальон. Взятие крепости Ардаган. Оборона Баязета и Шипкинского перевала. Участие в штурме и взятии Карса. Отражение турецких десантов в Абхазии.

Хивинский поход. Участие в Ахалтекинской экспедиции 1881 г. и штурм крепости Геок-Тепе. Бои с афганцами в 1885 г. на р. Кушке.

Тема 8. Революция 1905 - 1907 п. и кубанское казачество (1 час)

Начало революции. Отношение казаков к происходившим событиям. Охрана царя Собственным Его Императорского Величества конвоем. Привлечение казаков для борьбы с революционными выступлениями и охраны общественного порядка. Волнения казаков 14, 15 и 17-го пластунских батальонов. Восстание казаков 2-го Урупского полка. Объявление Кубанской области на военном положении. Созыв Кубанской казачьей Рады и ее решения.

Тема 9. Участие кубанских казаков в русско-японской и Первой мировой войнах (2 часа)

Бои на сопках Маньчжурии. Конный рейд генерала П.И. Мищенко.

Кубанские казачьи формирования на фронтах Первой мировой войны. Казаки на Западном и Кавказском фронтах. Подвиги и награды. Рейд сотни есаула В.Д. Гамалия по вражеским тылам.

Казачья «кавалерист - девица» Елена Чоба. Воздушный ас кубанский казак В.М. Ткачев.

Тема 10 . Казачество Кубани в революционных событиях

1917 г. и Гражданской войне (3 часа)

Свержение царского правительства. Комиссар Временного правительства кл. Бардиж. 1 съезд Кубанской войсковой Рады и создание войскового правительства. Избрание атаманом Кубанского казачьего войска полковника А.П. Филимонова. Законодательная Рада. «Ледяной» поход генерала Л.Г. Корнилова. Екатеринодар в руках красных. Взятие Екатеринодара армией А.И.Деникина. Создание Кубанской армии. «Самостийники» и «единонеделимцы». Отъезд делегации Кубани в Париж на мирную конференцию. Расправа деникинцев с делегатами. Взятие Екатеринодара Красной армией. Новороссийская трагедия. Сдача Кубанской армии в Адлере. Зеленые - сторонники третьего пути.

Тема 11 . Эмиграция части казаков. Их жизнь и положение в зарубежье (2 часа)

Кубанцы в Крыму в армии генерала П.Н. Врангеля. Эвакуация на о. Лемнос (Греция). Выборы кубанского войскового атамана В.Г. Науменко. Переезд казаков в Сербию. Расселение казаков по другим странам. Организация казачьих землячеств, хуторов и станиц. Общественно-политическая и культурная жизнь за рубежом. Судьба казачьих регалий.

Тема 12 . Казачество в 1920 -1930-е годы (3 часа) Окончание Гражданской войны и политика большевиков по отношению к казачеству. Борьба с бело-зеленым движением. Землеустройство в 1923 - 1927 гг. Курс на коллективизацию станицы. Раскулачивание. Расказачивание. Голод на Кубани на рубеже 1932 - 1933 годов. «Черные доски». Выселение казаков, репрессии. «Большой террор».

Тема 13 . Казачество в Великой Отечественной войне (2 часа)

Нападение немецко-фашистских захватчиков на СССР. Запись кубанских добровольцев на фронт. Кубанский Фонд обороны страны. Формирование 17-го Кубанского кавалерийского казачьего корпуса. Бой казаков под станицей Кущевской. 4-йгвардейский кавалерийский корпус в боях за Родину. 9-я пластунская дивизия.

Станицы Кубани под властью оккупантов. Кубанские части в составе вермахта. Трагедия Лиенца.

Тема 14. Возрождение кубанского казачества (3 часа)

от студенческого кружка к Кубанскому казачьему клубу.

Большой учредительный круг казаков России (июнь 1990 г.). Учредительный съезд кубанских казаков (окт. 1990 г.). Кубанская казачья Рада. Атаман в.п. Громов. Альтернативные казачьи организации. Трудности возрождения. Создание Кубанского казачьего войска. Закон «О реабилитации репрессированных народов» (1991 г.) и другие законы, имеющие отношение к казачеству. Краевой закон «О реабилитации кубанского казачества»(1995 г.). Утверждение Устава Кубанского казачьего войска. Помощь терским казакам, участие в военных действиях в Приднестровье и Абхазии. Включение казаков в государственный реестр.

Тема 15. Кубанское казачество на современном этапе (3 часа)

Возвращение к традициям. Создание станичных самодеятельных коллективов. В.Г. Захарченко - художественный руководитель Кубанского казачьего хора, композитор, ученый фольклорист. Публикации казачьих песен и материалов фольклорных экспедиций. Анапский детский фестиваль «Казачок». Фестивали казачьих коллективов в станице Тульской. Тиховские, липкинские и другие поминовения. Научно-исследовательский центр традиционной культуры под руководством Н.И. Бондаря. Современная художественная литература о кубанском казачестве (В.И. Лихоносов, А.Д. Знаменский, И.Ф. Варавва, в.п. Бардадым и др.). Казачество в современной реалистической живописи (Г.Т. Квашура).

Тема 16 . Итоговое занятие (2 часа)

Прошлое, настоящее, будущее кубанского казачества (круглый стол с представителями казачества и деятелями культуры Кубани).

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

(5 класс)

		Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Тема 1. Вводное занятие. Предмет и задачи курса «История кубанского казачества»
	Что такое казачество, кто такой казак?	Уметь определять особенности изучения прошлого, знать и давать характеристику основным периодам истории. Знать основные исторические периоды, уметь характеризовать их содержание, умение работать с линией времени Выработка умений работать с картой, атласом, электронным приложением.
	Происхождение казачества. Казачьи войска дореволюционной России, территория их расселения.
	Казачество прошлое и современное: общее и особенное.
	Казаки в устном народном творчестве, художественной литературе и искусстве.
Тема 2. Православие как источник духовности казачества
	Религиозные традиции запорожских и донских казаков. Кавказ - место раннего появления христианства.	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость религии в наше время и в прошлом. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость религии для человека.
	Православная Тмутаракань. Православие у адыгов. Византия и генуэзские миссионеры.
	Влияние церкви на духовное и нравственное состояние казачества.
	Епархиальное управление Кубанской областью. Борьба с расколом и сектантством. Святые обители.
	Вера в народной жизни. Святой угол. Православный календарь.
	Традиционные религиозные праздники и обряды кубанского казачества. Рождество.
	Войсковые праздники. День благоверного князя святого Александра Невского. Святая Екатерина - покровительница Екатеринодара.
	Святыни и обряды казачества. Родильно-крестильный обряд. Проводы на службу
Тема 3. Казачьи традиции, народные знания и фольклор
	Казачьи заповеди и традиции, их популяризация и выполнение. Воспитание в казачьей семье.
	Народные знания. Народная метеорология. Народные представления об устройстве вселенной.
	Казачье декоративно-прикладное искусство. Традиционные художественные ремесла и промыслы.
	Художественная ковка. Изготовление оружия.
	Казачий музыкальный фольклор. Этапы формирования кубанской казачьей музыкальной традиции.
	Особенность жанровой системы кубанского музыкального фольклора.
	Воинские жанры народных песен Кубани. Историческая песня. Обрядовые песенные жанры.
Тема 4. Культура физического воспитания казачества
	Физическое воспитание казачьей молодежи в семье и общине (станице).	Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме
	Народные игры кубанского казачества.
	Физическое воспитание в учебных заведениях.
	Боевая и физическая подготовка в казачьих войсках.
	Искусство рукопашного боя и верховой езды.
	Система выживания. Казачий Спас.
Тема 5. Материальная культура кубанского казачества
	Землевладение и землепользование на Кубани. Войсковые земли.	Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме
	Паевый надел. Станицы и хутора.
	Усадебная земля и полевой надел как основа хозяйственной деятельности казаков.
	Скотоводство. Лошадь в жизни казака. Корова - кормилица. Казачьи промыслы. Рыболовство. Охота.
	Поселения и традиционные жилища казаков. Сечь. Кош. Станица. Хутор. Курень. Хата. Турлук.
	Традиционная одежда кубанских казаков. Шаровары. Рубаха. Косоворотка.
	Традиционная система питания на Кубани. Лепешки. Каша. Курник. Вареники. Рыбные блюда. Молочные продукты.
Тема 6. Итоговое занятие
	Традиции кубанского казачества и современность.	Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме
	Экскурсия в храм или музей, возможно подведение итогов экспедиции, проведенной в течение
Итого

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

5 класс: учебник « История кубанского казачества», 5 класс,

6 класс: учебник « История кубанского казачества», 6 класс, .Н.Ратушняк, О.В.Ратушняк, Краснодар: Традиция, 2009

7 класс: учебник « История кубанского казачества», 7 класс, .Н.Ратушняк, О.В.Ратушняк, Краснодар: Традиция, 2009

8 класс: учебник « История кубанского казачества», 8 класс, .О.В.Матвеев, Краснодар: Традиция, 2009

9 класс: учебник « История кубанского казачества», 9 класс, .Н.Ратушняк, О.В.Ратушняк,

Краснодар: Традиция, 2011

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов .

http: //school-collection.edu.ru-Всемирная история в Интернете

Наглядные пособия:

Плакаты:

1.Регалии и реликвии.

2.Кубанское казачье войско сегодня. Липкинские поминовения.

3. Кубанское казачье войско сегодня. Чамлыкские поминовения.

4. Кубанское казачье войско сегодня. Основные направления деятельности Кубанского казачьего войска

5.Основные вехи истории Кубанского казачества

6.Форма кубанских казаков

Планируемые результаты обучения и усвоения содержания курса.

По окончанию курса История кубанского казачества учащиеся научатся:

гражданственности и любви к Родине;

защите национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства;

видеть картину мира, адекватной современному уровню знаний;

формировать мировоззренческую, нравственную культуру;

Проявлять интерес к истории и традициям казачества.

изучать бытовые и духовные традиции и правила поведения казаков; совершенствовать физическое и психологическое здоровье на примере исторически сложившихся традиций казачества.

укреплять связь с казачьей культурой.

Прокопенко Иван Александрович , Начальник сектора по работе с казачьими обществами Волгодонского района. Заместитель атамана Первого Донского округа ВКО ВВД по работе с казачьей молодежью

Презентации к уроку

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Назад Вперёд

Введение

Образование с момента своего возникновения и во все времена оказывало большое влияние на развитие отечественной культуры.

"Изменения в социально-экономической жизни России на современном этапе её развития, - по мнению профессора А.Н.Ванеева, - потребовали переоценки ценностей" . И главное, на что направлено образование в настоящее время, - это воспитание гражданина, формирование у ученика активной жизненной позиции.

В настоящее время, когда возрождается интерес к национальным культурам, к обрядам и обычаям наших предков, к различным этапам развития народов и племен, большое значение в воспитательном процессе отводится социальному воспитанию подрастающего поколения. А социальное воспитание, подчёркивает К.С.Черевик, является одним из основных звеньев процесса социализации личности. "Социализация, - по определению учёных А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского, - исторически обусловленный, осуществляемый в деятельности и общении процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидуумом социального опыта. Социализация может протекать как в условиях воспитания, т.е. целенаправленного формирования личности, так и в условиях стихийного воздействия на развивающуюся личность различных, иногда противоположно направленных факторов общественного бытия. Воспитание является ведущим и определяющим началом социализации" .

Ребёнку всегда интересно узнавать новое. Ему не просто нужны знания, но и само участие в том или ином понравившемся деле. Вот почему он и выбирает себе дополнительно занятия в творческих объединениях по своим интересам, потребностям. Для ребенка в первую очередь притягательны знания о своем родном крае, что способствует повышению его общей культуры, приобретению полезных знаний, умений, навыков. Это формирует ответственность за природное историческое целое современного поколения. Это даёт возможность ребёнку больше узнать о земле, на которой он живёт, имя которой - Родина. А любовь к родному краю, знание его истории - это основа, на которой может осуществляться рост духовной культуры всего общества. народная культура - это живое дерево, у неё не только ветви, но и корни, и чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней. Поэтому мы должны стремиться докопаться до корней истории своего народа. А к истории можно относиться по-разному, но главное - её нельзя забывать. Прошлое необходимо знать не только для того, чтобы правильно соотносить роль и поступки отдельных людей, но и поколения в целом. Человек не может жить без прошлого, оно нужно ему, чтобы уяснить для себя связь и характер текущих явлений, понять, откуда эти явления пошли и к чему могут привести. И сегодня особенно остро ощущается подобная связь. Прошлое и современность, выраженные в тесном взаимодействии материальных памятников, творческой деятельности человека, культурных традиций, волнуют нас, заставляют вновь и вновь обращаться к своим истокам.

История культуры занимает важное место в нашем историческом прошлом, она связана с событиями в развитии науки, искусства, просвещения, литературы, театра, народных традиций, праздников и обрядов, отражает характерные черты своего времени. Возрождая народные традиции, мы обогащаем нашу культуру, совершенствуем окружающий нас мир.

Вот почему учёные-педагоги во все времена ведут неустанный поиск новых воспитательных средств и форм, изучают условия духовного развития подрастающего поколения, исследуют различные технологии воспитания, обеспечивающие процесс социализации личности ребенка.

Развитие творческой личности, её самостоятельности и инициативы - одна из важных задач процесса социализации. А традиции народной культуры всегда несли в себе огромный воспитательный потенциал, способствующий важному процессу социализации личности.

Социальное воспитание ребёнка - это приобщение его к культурным ценностям прошлого и настоящего.

Пояснительная записка

Программа "Истоки" представляет собой модифицированную (адаптированную) образовательную программу. Данная программа предусматривает изменения с учетом особенностей организации и формирования групп детей, режима и временных параметров осуществления деятельности детей, нестандартности индивидуальных результатов воспитания и обучения.

Создание образовательной программы "Истоки" продиктовано потребностью детей младшего школьного возраста знать жизнь, быт и культурные традиции своих земляков - донских казаков. История и современность родной Донщина удивительна. Сохранение, возрождение и пропаганда культурных традиций донских казаков - благородное дело каждого дончанина. Культурное наследие донских казаков - составляющая часть народной культуры.

Актуальность образовательной программы "Истоки" заключается в необходимости в современных условиях через культурные традиции народа воздействовать на умы и сердца подрастающего поколения с целью приобщения молодых к неиссякаемому роднику народной мудрости. Культура народа несет в себе богатейший воспитательный потенциал, формируя активную жизненную позицию юного гражданина. Благотворное влияние народной культуры на личность человека подчеркивают не только российские педагоги и ученые, но и зарубежные: К. Ушинский, А. Макаренко, Н. Крупская, В.Сериков, Е.Бондаревская, В.Кувакин, Б.Куприянов, В.Гаврилюк, А. Мудрик, Я. Коменский и др.

Цель программы:

создание условий для всестороннего развития личности воспитанника с целью его успешной социализации через приобщение к культурным традициям донского казачества.

Задачи программы:

воспитание любви к своей малой Родине;
приобщение детей к жизни, быту и культурным традициям донских казаков;
развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, нравственых качеств воспитанников;
сохранение психического и физического здоровья ребенка через создание благоприятного микроклимата в детском коллективе и экскурсии за пределы образовательного учреждения.

Программа расчитана на детей младшего школьного возраста.

Срок реализации программы: 3 года. Количество часов: 216 часов. Количество занятий: 2 часа в неделю, время занятий: 40 минут.

Процесс освоения образовательной программы "Истоки" включает в себя: овладение детьми теоретического и практического материала о жизни, быте и традициях донских казаков на основе казачьего фольклора, исторических данных о месте донского казачества в истории Российского государства, исторических сведениях о родном Волгодонском районе через разнообразные формы занятий и мероприятий. Основные педагогические технологии, используемые при реализации образовательной программы: музейная педагогика (опора на музейные уроки) и здоровьесберегающая технология (опора на экскурсии). Формы организации занятий: выставка, беседа, экспозиция, экскурсия, музейный урок, иллюстрированный рассказ, викторина, вечер встречи и др.

Первый год обучения по программе "Истоки" предусматривает овладение воспитанниками знаний о жизни, быте и культурных традициях донских казаков на основе казачьего фольклора (сказок, пословиц, поговорок).
Второй год обучения по образовательной программе дает возможность детям глубже узнать о жизни, быте и традициях донского казачества через исторические источники, музейный материал.
Третий год овладения образовательной программы "Истоки" расширяет и углубляет знания детей о быте, жизни и традициях донских казаков на основе исторического материала о родном Волгодонском районе, родном хуторе Потапов.

Особенностью образовательной программы "Истоки" является ее интегрированность. Занятия проводятся не только в самом образовательном учреждении, но и предусматривают выход за его пределы: на предприятия, на экскурсии и др. Сам воспитанник учится маслить масштабно: стремится участвовать в различных мероприятиях, может делать самостоятельные выводы. Особенностью программы является и ее региональный компонент. Среди многообразия источников программы немаловажное место занимает книга о родном Волгодонском районе "Волгодонской район: история и современность" авторов В.П.Мельникова и С.Ю.Шендерук.

В 2009 - 2010 уч. г. автор программы "Истоки" представил опыт своей работы в методическом пособии "Роль Центра внешкольной работы в социальном воспитании детей" на Всероссийском фестивале "Открытый урок", о чем свидетельствуют диплом фестиваля и сертификат на право публикации представленного методического пособия в московском издательстве "Первое сентября". Рецензентами пособия являются А.А.Шмыдко, кандидат педагогических наук ТГПИ и В.И.Новиков, профессор МГУ им. М.Ломоносова.

Педагогический мониторинг

Контроль за освоением обучающимися образовательной программы осуществляется поэтапно.

Назначение контроля:

1 этап - предворительный: выявление первоначального уровня знаний;
2 этап - промежуточный: корректирование и управление образовательным процессом;
3 этап - итоговый: определение успешности и эффективности реализации программы.

В конце каждой темы также осуществляется тематический контроль.

Методы контроля: беседа, тестирование, творческая работа ребенка, экспертная оценка.

Знания и умения детей определяются по активности освоения материала во время самих занятий и при проведении мероприятий различного уровня.

Ожидаемые результаты программы

По итогам освоения образовательной программы "Истоки" воспитанники должны:

1 год обучения:

уметь:

2 год обучения:

овладеть следующими компетенциями:

уметь:

3 год обучения:

овладеть следующими компетенциями:

уметь:

Оснащение педагогического процесса

Литература для занятий (список прилагается).
Раздаточный материал для занятий (указывается в планах занятий).
Карта России.
Карта Волгодонского района.
Гимн России.
Флаг и герб России.
Гимн Ростовской области.
Флаг Ростовской области.
Герб Ростовской области.
Выставочный материал о жизни, быте и традициях донских казаков (на основе личного семейного музея).

1 год обучения

Учебно-тематический план

№ п/п	Название тем	Количество часов
№ п/п	Название тем	Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1		1
2	Народная культура	1		1
3	Казачий фольклор	1		1
4	Казачьи сказки	30	20	50
5	Пословицы и поговорки донских казаков	14	4	18
6	Итоговое занятие	1		1
	Итого	48	24	72

1. Вводное занятие.

Цели и задачи программы. Техника безопасности. Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ об охране культурного наследия.

2. Народная культура. Народная культура - бесценный опыт старших поколений.

Форма организации занятия: беседа, иллюстрированный рассказ, выставка.

3. Казачий фольклор. Казачий фольклор как составляющая часть народной культуры.

Форма организации занятия: беседа, иллюстрированный рассказ, выставка.

4. Казачьи сказки.

Сказочный мир казаков неповторим.
Казачья сказка "Бисеринка". Доброта донских казаков, воспетая в сказке.
Взаимовыручка друзей в сказке "Бисеринка".
Казачья сказка "Иван Светильник". Комментирование сказки.
Добро и зло в сказке "Иван Светильник".
Казачья сказка "Про сына купца и дочь сапожника". Комментированное чтение сказки.
Занятия казаков в сказке "Про сына купца и дочь сапожника".
Казачья сказка "Ванюша и Баба Яга". Неповторимый казачий говор в сказке.
Казачья сметливость и находчивость в сказке "Ванюша и Баба Яга".
Казачья сказка "Про царскую дочь и пастуха". Комментирование сказки.
Казачьи профессии в сказке "Про царскую дочь и пастуха".
Казачья сказка "Свадебный каравай". Умение казака держать свое слово.
Казачий свадебный обряд в сказке "Свадебный каравай".
Казачья сказка "Про царскую дочь и козленка". Комментированное чтение сказки.
Необыкновенный казачий говор в сказке "Про царскую дочь и козленка".
Казачья сказка "Танюша и мачеха". Доброта казаков в сказке.
Казачьи обычаи в сказке "Танюша и мачеха".
Казачья сказка "Черная коровушка и Аннушка". Комментирование сказки.
Доброта и трудолюбие казаков в сказке "Черная коровушка и Аннушка".
Казачья сказка "Кот и лиса". Хитрость в сказке.
Казачья сказка "Казак и лиса". Казачье трудолюбие и находчивость в сказке.
Казачья сказка "Глупец и жеребец". Жадность и глупость в сказке.
Казачья сказка "Митяй - казак бесстрашный". Комментированное чтение сказки.
Любовь к Родине казака в сказке "Митяй - казак бесстрашный".
Казачья сказка "Казак Чигин". Комментирование сказки.
Патриотизм казаков в сказке "Казак Чигин".
Сказка "Горе - Злосчастие". Казачья мудрость в сказке.
Умение казака преодолевать житейские трудности в сказке "Горе - Злосчастие".
Сказка "Своенравная жена". Комментирование сказки.
Устои казачьей жизни в сказке "Своенравная жена".
Сказка "Лихо Одноглазое". Казачий говор в сказке.
Казачья сметливость и терпение в сказке "Лихо Одноглазое".
Сказка "Казак и Судьбина". Комментированное чтение сказки.
Казачья мудрость в сказке "Казак и Судьбина".
Сказка "Лобаста". Неповторимый казачий говор в сказке.
Казачий семейный лад в сказке "Лобаста".

Формы организации занятий:

5. Пословицы и поговорки донских казаков.

Пословицы и поговорки о казачьей дружбе.
Пословицы и поговорки о любви казака к Отечеству.
Пословицы и поговорки о верном служении казака своему Отечеству.
Пословицы и поговорки о казачьем добрососедстве.
Казачьи пословицы и поговорки об атамане.
Пословицы и поговорки о верном друге - коне.
Казачьи пословицы и поговорки о доброте.
Пословицы о казачьей семье.
Пословицы и поговорки о казачьей вере.
Пословицы и поговорки казаков о добре.
Пословицы и поговорки о казачьем трудолюбии.
Пословицы и поговорки о казачьем счастье.
Пословицы и поговорки о совести казака.
Пословицы и поговорки о верности казачьему слову.
Пословицы и поговорки о казачьей скромности.
Пословицы и поговорки о казачьем порядке.

Формы организации занятий: выставка, беседа, экспозиция, экскурсия, музейный урок, иллюстрированный рассказ, викторина, вечер встречи.

6. Итоговое занятие.

Формы организации занятия: выставка, экскурсия.

2 год обучения

Учебно-тематический план

№ п/п	Название тем	Количество часов
№ п/п	Название тем	Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1		1
2	Народная культура. Быт и культура казаков	12	6	18
3	Казачьи ремесла.	4	4	8
4	Народная одежда. Одежда казаков	7	4	11
5	Устои казачьей жизни	6	4	10
6	Казачья символика	5	2	7
7	Обычаи, обряды и праздники казаков	4	3	7
8	Яркие страницы в истории донского казачества	6	3	9
9	Итоговое занятие		1	1
	Итого	45	27	72

1. Вводное занятие.

Цели и задачи, программа. Техника безопасности.

Формы организации занятия: беседа, рассказ, выставка.

2. Народная культура. Быт и культура казаков.

Народная культура - бесценный опыт старших поколений.
Культура донских казаков как составляющая часть народной культуры.
Быт, обычаи, обряды, праздники, традиции дончан - замечательное наследие наших предков -казаков.
История происхождения донского казачества.
Сказ о славной донской реке - Доне Тихом, Доне Ивановиче.
Первые казачьи городки.
Казачья усадьба.
Курень - основное казачье жилище.
Печь - в доме хозяйка.
Казачья стряпка.
Хата - малораспространенное жилище на Дону.
Убранство и обереги казачьего жилища.
Посуда донских казаков.
Глиняные горшки да чугунки.
Казачья солоница - главный предмет казачьего стола.
Плетеные изделия в казачьем быту.
Медная посуда.
Утюги в казачьем быту.

Формы организации занятий: выставка, экспозиция, экскурсия, музейный урок, беседа, иллюстрированный рассказ.

3. Казачьи ремесла.

Станичные ремесла в старину и современные профессии казаков.
Умелые корзинщики.
Ковали-кузнецы.
Замечательные гончары.
Донские мельники.
Хлеборобы - золотые руки.
Трудолюбивые бахчевники.
Чабаны да пастухи.

Формы организации занятий: беседа, выставка, экспозиция, экскурсия, музейный урок, иллюстрированный рассказ.

4. Народная одежда. Одежда казаков.

Народная одежда - мастерство народа.
Русская народная одежда - основа казачьей одежды.
Одежда казаков.
Мужская казачья одежда.
Зипун да кафтан, черкеска да бурка.
Женская казачья одежда.
Черты восточной одежды в женском казачьем костюме.
Элементы русской одежды в казачьем женском костюме.
Украшения в одежде казачек.
Русская народная одежда.
Домотканые полотняные изделия в казачьем быту.

Формы организации занятий: викторина, конкурс, беседа, выставка, экспозиция, экскурсия, музейный урок, иллюстрированный рассказ.

5. Устои казачьей жизни.

Казачья семья - основа жизни казаков.
Роль отца и матери в казачьей семье.
Воспитание мальчика в казачьей семье.
Обычай посадки маленького казака на коня.
Воспитание девочки в казачьей семье.
Маленькая казачка - главная помощница своей матери.
Казачья родословная.
Имя и фамилия казака.
Современная казачья родословная.
Замечательные дончане - наши современники.

Формы организации занятий: беседа, выставка, экспозиция, экскурсия, музейный урок, иллюстрированный рассказ, вечер встречи, викторина.

6. Казачья символика.

Гимн Всевеликого Войска Донского.
Флаг Всевеликого Войска Донского.
Казачий круг.
Символы казачьей власти.

7. Обычаи, обряды и праздники казаков.

Крещение.
Масленица.
Пасха.
Троица.
Покров.

Формы организации занятий: музейный урок, выставка, экспозиция, экскурсия, иллюстрированный рассказ, вечер встречи, викторина.

8. Яркие страницы в истории донского казачества.

Ермак Могучий - один из самых почитаемых героев в истории донского казачества.
Донские казаки - защитники Азова.
Донской казак Степан Разин.
Старинная крепость Таганрог.
Кондратий Булавин - атаман Бахмутского городка.
Емельян Пугачев - донской казак.
Матвей Иванович Платов - самый выдающийся казачий военачальник.
Яков Петрович Бакланов - знаменитый казачий генерал.
Добрый конь - верный друг казака.
Донские казаки - прославленные защитники Отечества.

Формы организации занятий:

9. Итоговое занятие.

Формы организации занятия: выставка, экспозиция, экскурсия

3 год обучения

Учебно-тематический план

№ п/п	Название тем	Количество часов
№ п/п	Название тем	Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1		1
2	Волгодонской район на карте Ростовской области	1	1	2
3	Родной район Волгодонской - частичка Донского края	3	1	4
4	Историческое прошлое Волгодонского района	2		2
5	Возникновение хуторов и станиц района	6	2	8
6	Станица Романовская. История возникновения	2	2	4
7	Современная Романовская	8	2	10
8	Станицы, хутора и поселки района в наши дни	6	2	8
9	Родной хутор Потапов на карте Волгодонского района	1	1	2
10	Достопримечательности хутора Потапов	4	2	6
11	Замечательные хуторяне	3	1	4
12	Ветераны Великой Отечественной войны родного хутора Потапов	3	1	4
13	Потаповцы - удивительные мастера декоративно-прикладного творчества	5	3	8
14	Семейные традиции хуторян. Родословная	2	5	7
15	Представление программы "Истоки" на Всероссийском образовательном молодежном форуме "Селигер-2010"	1		1
16	Итоговое занятие		1	1
	Итого	48	24	72

1. Вводное занятие.

Цели и задачи, программа. Техника безопасности. Конституция РФ о государстве и гражданах России.

Формы организации занятия: беседа, рассказ, выставка.

2. Волгодонской район на карте Ростовской области.

Формы организации занятия: беседа, рассказ, выставка.

3. Родной район Волгодонской - частичка Донского края.

Донской край как составляющая Российского государства.
Волгодонской район: образование, культура, здравоохранение.

Формы организации занятий: выставка, экспозиция, экскурсия, музейный урок, иллюстрированный рассказ, беседа, конкурс, викторина, вечер встречи.

4. Историческое прошлое Волгодонского района.

Возникновение района, наименование его.
Территория района.

5. Возникновение хуторов и станиц района.

Хутор Ясырев.
Станица Большовская.
Станица Каргальская.
Хутор Рябичи.
Хутор Холодный.
Хутор Семенкин.
Хутор Калинин.
Хутор Пирожок.

6. Станица Романовская. История возникновения.

Название станицы.
Расположение станицы.
Достопримечательности Романовской.
Объекты станицы.

7. Современная Романовская.

Карта станицы.
Улицы Романовской.
Администрация района.
Образование.
Культура.
Здравоохранение.
Производственные объекты.
Районный краеведческий музей.
Герои Романовского подполья.
Фестиваль "Струны души".

8. Станицы, хутора и поселки района в наши дни.

Сельские поселения.
Проиводственные объекты.
Образование.
Культура.
Достопримечательности.

9. Родной хутор Потапов на карте Волгодонского района.

Территория хутора Потапов.
Хутор Потапов - моя Родина.

Формы организации занятия: беседа, рассказ, выставка.

10. Достопримечательности хутора Потапов

Мемориал воинской славы.
Братская могила защитников хутора Потапова в годы Великой Отечественной войны.
Потаповское хуторское казачье общество Романовского юрта 1 Донского казачьего округа.
Казачьи дома - курени.
Казачье подворье.

11. Замечательные хуторяне.

Ф.Турук - замечательный кукурузавод.
А. Богачев - участник ВДНХ.
И. Башкинцев - заслуженный комбайнер.
Р. Чепухова - многократный победитель соцсоревнований.
Р. Винс - первоцелинница.

12. Ветераны Великой Отечественной войны родного хутора Потапов.

Иван Александрович Ярулин.
Александр Петрович Парьев.
Елена Андреевна Шевченко.
Иван Иванович Луковской.

13. Потаповцы - удивительные мастера декоративно-прикладного творчества.

П.Ф.Сиренко - мастер-золотые руки.
Сестры Л.К. Баранович и О.К.Махновец - мастерицы домотканого льняного полотна.
М.А.Ковтунович - мастерица художественной вышивки.
Р.В.Винс - мастер художественного вязания.
Р.А. Лихачева - мастерица-золотые руки.
К.А. Радькова - мастерица художественного вязания.
А.А.Попов - мастер лозоплетения.

14. Семейные традиции хуторян. Родословная.

Казачья семья.
Современная семья.
Роль родителей в семье.
Воспитание детей в семье.
Традиции современной семьи.
Семейные праздники.
Казачья родословная.
Современная родословная.

15. Представление программы "Истоки" на Всероссийском образовательном молодежном форуме "Селигер-2010".

Форма организации занятия: презентация.

16. Итоговое занятие.

Формы организации занятия: выставка, экспозиция, экскурсия.

По итогам обучения воспитанники должны:

1 год обучения

овладеть следующими компетенциями:
понятие о казачьей сказке, пословицах и поговорках о жизни, быте и культуре донских казаков;
понятие о необыкновенном казачьем говоре, отраженном в сказке;

уметь:

рассказать о казачьей сказке, определить ее тему;
использовать приобретенные знания в повседневной жизни;

2 год обучения

овладеть следующими компетенциями:
понятие о жизни, быте и культурных традициях донских казаков;
понятие о месте казачества в истории Российского государства;
понятие о культуре донских казаков как составляющей части народной культуры,

уметь:

рассказывать о жизни, быте и культурных традициях донских казаков; использовать приобретенные знания в практической деятельности;

3 год обучения

овладеть следующими компетенциями:
история и современность родного Волгодонского района, хутора Потапов;
замечательные казаки, прославившие донской край;

уметь:

рассказать об истории своей малой Родины;
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни с целью дальнейшего развития коммуникативных способностей, адаптации к социальным условиям.

Список литературы

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. - М.: Просвещение, 1985.

2. Азбука психологии: психология познания. Учебно-метод. пособие./Сост.Е.И.Рогов.- Ростов-на-Дону: РГПУ, 1997.

3. Аникин В.П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке: Очерки. - М.: Дет. лит., 1988.

4. Бегство от скуки: Рассказы об интересах и увлечениях. - Ростов-на-Дону: Рост. кн. изд-во, 1989.

5. Берёзовая карусель: Русские народные детские игры и хороводы /Сост. Г.Науменко. - М.: Дет. лит., 1980.

6. Библиотека русского фольклора: Былины./ Сост. Ф.М.Селиванов. - М.: Советская Россия, 1988.

7. Борцов Ю.С. Социология: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

8. Большой энциклопедический словарь /Под ред. А.М.Прохорова. - 2-е изд., перераб. и доп. - С.-Петербург: Норинт, 2001.

9. Брежнева В.В., Минкина В.А. Информационное обслуживание. - Спб: Профессия, 2004. - 304 с.

10. Ванеев А.Н. Библиотечное дело: Теория. Методика. Практика. - Спб: Профессия, 2004.

11. Веденяпина М.И. Пушкинская библиотека: вчера, сегодня, завтра.// Библиополе. - 2004. - № 1.

12. Генкин Д.М. Массовые праздники. - М.: Просвещение, 1975.

13. Гендина Н.И., Колкова Н.И., Скипор И.Я., Стародубова Г.А. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие. - 2-е изд., перераб. - М.: Школьная библиотека, 2003.

14. Гриханов Ю.А. Что нужно каждому знать о библиотеке/ М.: Книга, 1997.

15. Гильянц Э.К. Учите детей мастерить. - М.: Просвещение, 1984.

16. Даль В.И. Энциклопедия русского слова.- М.: Эксмо, 2002.

17. Домострой /Сост. вступ. ст., пер, и коммент. В.В.Колесова; Подготов. текстов В.В.Рождественского, В.В.Колесова, М.В.Пименовой. - М: Сов. Россия, 1990.

18. Жарков А.Д. Клуб в дни всенародных праздников. - М.: Профиздат, 1983.

19. Жарков А.Д. Организация культурно-просветительной работы. - М.: Просвещение, 1989.

20. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. - М.: Профиздат, 2002.

21. История мировой культуры /Под ред. Г.В.Драч. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

22. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. - М.: Высшая школа, 1990.

23. Конституция Российской Федерации. - Спб: Регата, 2000.

24. Круглый год: русский земледельческий календарь /Сост., вст. ст. и примеч. А.В. Крыловой. - М.: Правда, 1991.

25. Линкова И.Я. Ты и твоя книга: Кн. для чтения.-2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1991.

26. Лихачёв Д.С. Заметки о русском. - 2-е изд., доп. - М.: Советская Россия, 1984.

27. Массовая библиотека: Теория и практика. Сборник / Рос. гос. б-ка. Ред-сост. Ю.А.Гриханов. - М., 1993.

28. Массовая библиотека на пути перемен: Методические рекомендации. /Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина; Ред.-сост. A.M. Еремина. - М., 1990.

29. Мельников В.П., Шендерук С.Ю. Волгодонской район: история и современность. - Волгодонск: ЗАО "СКФ", 2005.

30. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. - 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2001.

31. Педагогика /Под ред. В.А.Сластёнина. - М.: Профиздат, 2002.

32. Прекрасное - своими руками: Народные художественные ремёсла /Сост. С.С.Газарян. - М.: Дет. лит., 1989.

33. Психологический словарь /Под ред. А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985.

34. Розанова Е.Г. Праздники в школе и дома: Сценарии, викторины, игры. - М.: РОСМЭН, 2000.

35. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия, собранные М.Забылиным. - Симферополь: Соратник, 1992.

36. Сельская библиотека в новых социально-экономических условиях. Вып. 2: Участие библиотеки в возрождении, развитии культурного наследия: Методические рекомендации /Рос. гос. б-ка; Сост. В.А. Доброва, О.В.Осипова. - М.: Либерия, 1997.

37. Скуднова Т.Д. 50 имён из истории отечественной педагогики. - Таганрог: Икар, 2000.

38. Сковозников В.Д. К понятию "пушкинской традиции" (Пушкин и поздний Жуковский)// Русская словесность. - 2001. - № 6.

39. Сохраняя традиции, искать новое // Библиотека.- 1996.- №6

40. Степанов А.В. Строго между нами. - Чулым: Нива, 1997.

41. Степанов А.В. Одолень-трава. - Чулым: Нива, 2000.

42. Степанов А.В. Запах чёрной смородины. - Новосибирск: Сибирский хронограф, 2001.

43. Суглобов Г.А. О свычаях - обычаях и религиозных обрядах. - М.: Советская Россия, 1987.

44. Суратов В.Я. Основные направления самореализации молодёжи в условиях досуговой деятельности: Учебное пособие/ Санкт - Петербургский гос. инс-т культуры: С. - Петербург, 1992.

45. Сухоносов Н.С. На повороте судьбы - Цимлянск: Придонье,1998.

46. Сухоносов Н.С. Позывные любви. - Волгодонск: Волгодонское полиграф. объедин., 1999.

47. Тихомиров И.И. Художественная литература в помощь нравственному воспитанию читателей// Нравственное воспитание читателей/ Гос. б-ка СССР им. В.И. Ленина. - М., 1985.

48. Хоруженко К.М. Культурология. Энциклопедический словарь. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

49. Чечётин А.И. Искусство театральных представлений. - М.: Советская Россия, 1988.

50. Черевик К.С. Социальная политика: Учебно методическое пособие - Таганрог: Изд-во Е.А.Кучма, 2001.

51. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. М.: Просвещение, 1985.

Приложение

Презентация "Потаповское хуторское казачье общество

Романовского юрта I Донского казачьего округ.

Деятельность добровольной казачьей дружины хутора Потапов по возрождению традиций донского казачества, основанной 14 марта 2008 года" (см. на электронном носителе).

Презентация "Всероссийский молодежный образовательный форум

Данный курс знакомит учащихся с географией расселения казаков, их бытом и культурой. В курсе раскрывается значение казаков в России. Особое значение придается развитию навыков поиска географической информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания фактов размещения казаков по территории страны, определению учащимися собственного отношения к быту и культуре событиям казачьего народа. Курс способствует овладением навыками анализа, объяснения, развитием коммуникативной культуры учащихся. Программа обеспечивает взаимосвязь в преподавании курса географии казачества для формирования целостных знаний учащихся о размещении казаков по территории России, и конкретно в Зауралье.

Программа курса «География казачества России» рассчитана на 17 часов.

Цель курса: познакомить с особенностями важнейших центров и районов размещения казаков, их бытом и занятиями.

Задачи курса:

Формировать знания о казачестве как сословии;

Выявление главных центров размещения казачества;

Формирование знаний о казачестве в Кургане;

Формирование знаний о современной роли казачества

Закрепить умения работать с основными средствами географической информации;

Воспитание гражданственности, патриотизма, развитие мировоззренческих убеждений учащихся;

Расширение кругозора учащихся;

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны знать: данный курс дает возможность узнать своеобразие размещения казачества в России; функции Казачьего круга, его традиции, о роли атаманов в современном казачестве, трактовка термина «казак»; Казаки- оренбургских, донские казаки, кавказские казаки и другие. Происхождение и характер духовной культуры Российского казачества; понятие о культуре. Традиции казачества: одежда, жилище, хозяйство, быт, казачества с органами власти, о связях Донского, Кубанского и Уральского казачества; о роли донской интеллигенции в восстановлении этнокультурного наследия донского края, о возрождении культурных традиций.

Учащиеся должны уметь: подбирать литературу по предложенной теме, анализировать ее, показывать различные точки зрения ученых по вопросу о происхождении казачества. Различать символы казачьих общин. Понимать смысл отдельных терминов, при необходимости вводить их в активный словарный запас, работать с картой: правильно показывать границы государства, показывать места казачьих общин. Работать правильно с книгой, делать выводы, объяснять термины, описывать жилище казака, называть элементы одежды донских, оренбургских, кавказских и других казаков, (курень, крепость, струг), составлять описание казачьих обрядов (новогодних, рождественских, свадебных)

По функциональному назначению программа учебного курса отвечает требованиям профильного обучения, так как в школе кадетские казачьи классы.

По степени новизны программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.

По мотивирующему потенциалу программа содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся и представляющие ценность для их личностного развития.

По научности содержания в программу включены прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности человека.

Основным типом урока является комбинированный. Предусмотрены так же другие формы уроков: уроки-лекции, беседы, встречи с представителями казачества, просмотр фильмов о казаках, защита творческих работ учащихся.

В курсе раскрывается понятия «казаки», «шалашный атаман», «сечь», «сходка», «скоба», 2оселедец». Географическое расположение казачьих общин, их быт уклад, традиции. Появление казачества. Вольное и служивое казачество. Занятия, общественный строй. Основные принципы казачьего мировоззрения, казачьей нравственности. Права и обязанности казака. Военная структура казаков, создание Донского, Кубанского, Сибирского, Уральского казачьих войск.

I Понятие «казаки» - 1 час

II Днепропетровское казачество -5 часов

2. Запорожские казаки

3. Задунайские казаки

4. Дунайские казаки

5 Азовские казаки

6 Бугские казаки

III Кавказские казаки -3 часа

7 Кавказские казаки

8 Терские казаки

9 Кубанские

IV Донские казаки-1 час

10 Донские казаки

V Уральские казаки -3 часа

11 Оренбургские казаки

12 Зауральское казачество

VI Сибирское казачество -3 часа

13 Забайкальское казачество

14 Амурское казачество

15 Уссурийское казачество

VI (16-17)

п/п	Тема курса	Количество часов	Дата план	Дата факт
	Понятие «казаки»
	Днепропетровское казачество . Запорожские казаки
	Задунайские казаки
	Дунайские казаки
	Азовские казаки
	Бугские казаки
	Кавказские казаки
	Терские казаки
	Кубанские
	Донские казаки
	Оренбургские казаки
	Зауральское казачество
	Забайкальское казачество
	Амурское казачество
	Уссурийское казачество
	Современное казачество, казачий круг
	Обобщающий урок по теме: «География Российского казачества»

п/п	Раздел курса	Количество часов
	Понятие «казаки»
	Днепропетровское казачество
	Кавказские казаки
	Донские казаки
	Уральские казаки
	Сибирское казачество
	Современное казачество, казачий круг
	Всего часов

Список литературы:

1. Агафонов О. Казачьи войска Российской империи. Калининград, 1995.
2. Баранов А.В. Социальное и политическое развитие Северного Кавказа в условиях новой экономической политики (1921 – 1929 гг.). СПБ., 1996.
3. Бреэре И. Казаки. М., 1992.
4. Василевский В.И. Забайкальское казачье войско. Краткий исторический очерк. М., 2000.
5. Венков А.В. Антибольшевистское движение на Юге России на начальном этапе Гражданской войны. Ростов-на-Дону, 1995.
6. Военная история Отечества с древнейших времен до наших дней. М., 1995., т. 1 – 3.
7. Воскобойников Г.Л. Казачество и кавалерия в русско-турецкой войне 1877 – 1878 гг. М., 1997.
8. Воскобойников Г.Л. Казачество в русско-японской войне (1904 – 1905 гг.). Научная библиотека РГУ. Ростов-на –Дону, 1995.
9. Воскобойников Г.Л. Казачество в Первой мировой войне 1914 – 1918 гг. М., 1994.
10. Воскобойников Г.Л. Казачество и кавалерия в Великой Отечественной войне (1941 – 1945 гг.). М., 1995.
11. Гордеев А.А. История казаков. М., 1991 – 1992, т. 1 – 4.
12. Гордеев А.А. История казачества. М., 2007.
13. Игнатьев Б.Б. Развитие системы управления казачьих войск России в конце XIX – начале XX вв. М., 1997.
14. История казачества Азиатской России. Екатеринбург, 1993 – 1995, т. 1 – 3.
15. Казачество. Энциклопедия/под. ред. А.П.Федотова. М., 2003.

Мининков Н.А. Донское казачество на заре своей истории. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1992.
16. Оренбургское казачье войско. Культура, быт, обычаи. Челябинск, 1996.

17. Рябов С.И. Донская земля в XVII в. Волгоград, 1992.
18. Скорик А.П. Возникновение Донского казачества как этноса. Новочеркасск, 1992.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Кургана

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

Рассмотрено на МО Согласовано Утверждаю

«____» ______2013 «___»_______2013 «___»________2013

Руководитель МО Зам. Директора по Директор школы

Смирнова О. В УВР Ишунина Е.С Максимова Н.П.

_______________ _______________ ______________

Рабочая программа

Учебного курса

По географии

«География Российского казачества»

для 10-11 классов на 2013-2014 учебный год

Макарова Ж.В.