Тема: Звуки д, д". Буква Д.
Цели:
Познакомить с согласными звуками д, д", буквой д;
- развивать фонематический слух, связную речь, навык чтения, внимание;
- обогащать словарный запас слов детей;
- воспитывать культуру поведения на уроке.
Ход урока
1. Орг. момент
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Можно за партой тихонько сидеть,
А можно отправиться в лес-
Чудеса посмотреть.
2. Актуализация знаний.
Сегодня я приглашаю вас на прогулку в лес. Для чего можно пойти в лес?
- А мы пойдем в сказочный лес за новой буквой и звуками и возьмем с собой корзинки.
- Эта корзинка для букв (выставляется корзинка
).
- А вот вторая корзина – для звуков. Вы ее видите? А почему?
- А почему корзинка для букв пустая, мы ведь с вами столько букв изучили, давайте соберем их в корзинку? (буквы рассыпаны по всему классу
)
- На какие 2 группы делятся все буквы? (гласные, согласные
)
- Какие звуки называются гласными?
- Какие звуки называются согласными?
- Какими могут быть согласные звуки? (При ответе пользуйтесь схемой
)
- Итак, в добрый путь! (музыка
) Презентация
По тропинке побежим,
До лужайки побежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнем и мы в сказочном лесу.
3. Работа над новой темой.
Перед нами – дом. В этом доме живет лесовичок Дима. У него много друзей, которые приготовили для вас интересные задания.
Леший: Сделайте звукобуквенный анализ слова дом.
- Назовите первый звук в слове дом. Дайте характеристику звуку.
- Составьте звуковую модель к слову дом. (1 учащийся у доски
)
- Сколько слогов в слове? (1, почему
)
- Будем ли в слове ставить знак ударения?
- А у лесовичка Димы в доме живет Домовенок Кузя. Он просит сделать вас звукобуквенный анализ слова Дима.
- Произнесите слово Дима. Назовите 1 звук.
- Что общего в звуках д, д". (согласные, звонкие
) – Чем отличаются? (д" – мягкий
)
- Составим звуковую модель к слову Дима. (1 ученик у доски
)
- Сколько в слове слогов? Покажите на схеме. Какой слог ударный?
- Давайте знакомые звуки обозначим буквами. (с 1 словом работают мальчики, со 2 словом – девочки
).
- Какие звуки мы не обозначили? (д,д")
- Кто знает, какой буквой можно обозначить эти звуки.
-Почему слово с заглавной буквы?
- Звуки д, д обозначаются буквой Д. (показ буквы
). Имя этой буквы ДЭ. На каком месте в алфавите стоит буква Д на 5 месте.
- Ребята, а что похожа буква Д? (Крыша домика, печная труба, колокольчик
)
На что еще похожа буква д послушайте стихотворения.
Д – это домик аккуратный,
С высокой крышею двускатной.
Вот стоит дымок пуская
Буква Д – труба печная.
Построим букву Д из карандашей.
- Давайте расскажем лесовичку по схеме, что мы узнали про букву Д.
- Какую букву мы положим в корзинку? А звуки?
Лесовичок приготовил для нас игру: «Поймай звук»: встают мальчики – д(твердый
); встают девочки – д" (мягкий
).
СЛОВА: Дуб, дерево, девочки, Даша, люди, радуга, Денис, домино, подушка, дождик.
4. Чтение слогов и слов с новой буквой.
Домовенок Кузя предлагает нам прочитать слоги с новой буквой.
Назовите слоги, в котором согласный звук произносится мягко.
Какое слово может быть «лишнее»? Почему? (дышит – обозначает действие, совершаемое каким-либо предметом, орфограмма -ши- ).
У лесовичка очень много дел в лесу, хоть лес и сказочный. Надо и за животными присмотреть и за деревья ухаживать. А, чтобы лес всегда был молодым и красивым лесовичок просит нас вырастить молодые деревца. Давайте поможем лесовичку. А для этого (Откроем азбуку на стр. 94 и прочитаем 2 столбик слов ).
Подумайте, как можно назвать эти пары слов? Докажите. Назовите корень 1 пары слов (дом ). Назовите корень 2 пары слов (дол ). (Долина - пространство вдоль реки, расположенное ниже окружающей местности ). Молодцы, вот и выросло в лесу еще два деревца.
Прочитайте самостоятельно
слова 3 столбика.
- Назовите слова с корнем дым. Подберите родственное слово (труба дымовая
). Прочитайте слова с корнем дыр. Молодцы, мы еще помогли лесовичку вырастить деревца.
А желаете еще вырастить деревце. Прочитайте 4 столбик слов и найдите слово, состоящее из корня. Назовите. Будут ли слова этого столбика родственными. Почему?
- Какие мы молодцы, сколько деревьев вырастили, помогли лесовичку.
Физминутка.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
А потом вприсядку,
И опять вприсядку,
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
У лесовичка есть друг. Отгадайте кто это?
Кто в беретке ярко-красной
В черной курточке атласной?
Жил в дупле пустом.
Дуб долбил как долотом.
День долбил, два долбил –
Дырку в дубе он пробил? (дятел )
Что вы знаете о дятле? Да, ребята, дятлы лечат деревья. Они прослушивают деревья, как доктора, выстукивают дерево своим клювом, ищут пустоту, где спрятался червяк, и приступают к операции, пока не вытащат вредителя. Вот так дятлы спасают лес.
- Дятел тоже ученик, как и вы. Учится в лесной школе. Предлагает хорошо читающим детям на стр. 95 прочитать текст «Дымок».
- Остальные дети читают текст с картинками на стр. 94. (Что это за дерево, дуб – лиственное крупное дерево с плотной древесино
й). Какие слова выделены? (предлоги
). Для чего нужны предлоги?
Вопросы для тех кто читал текст «Дымок».Что произошло с дымком? (растаял ). Почему? (горячий, очень торопливый, не захотел слушать трубу, труба не успела предупредить
5. Итог урока.
Нам пора возвращаться.
(музыка
)
По дорожке по дорожке скачем мы на левой ножке,
И по этой же дорожке скачем мы на правой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки побежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнем и мы дома.
– Какую букву мы принесли из сказочного леса? – Расскажите по схеме, что вы узнали про эту букву.
6. Рефлексия урока.
Я предлагаю вам дорисовать схему – человечка . (дорисуйте колпачок и разукрасьте башмачки). Этот звуковичок остается у вас в награду за хорошую работу.
Обучение грамоте
Тема: Согласные звуки [д] , [д’] , буква Д . Написание строчной буквы д .
Цель: Формирование способности учащихся соотносить своё поведение с ситуацией общения.
Задачи:
– формируем умение различать гласные и согласные звуки;
– формируем умение выделять звук в слове;
– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;
– формируем умение писать предложения;
– формируем умение анализировать текст.
Оборудование: буквы печатные и письменные, в т.ч. Д , картинки «дом», «дым», «дерево», «дупло», «дятел», «дедушка», «дорожка», «дрова», «дети».
Символы:
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Орг.момент.
Ι. Актуализация знаний
У нас сегодня необычный урок.
Давайте расскажем о себе и настроим себя на работу.
Мы умные, серьёзные,
Мы отлично учимся, всё у нас получится.
Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке мы могли всё слышать, видеть и запоминать.
Незнайка прислал письмо. На письме адрес школа 42. Самым серьёзным, умным, любознательным первоклассникам. Это наверно нам?
Он задаёт такие вопросы. Согласны ответить на вопросы? Чтобы Незнайка, тоже знал ответы на эти вопросы.
- Какие звуки мы слышим? (речевые и неречевые).
- Какие группы речевых звуков мы знаем? (гласные и согласные).
- Какие гласные звуки вы выучили?(а, и, о, ы, у).
- Что вы знаете о гласных звуках? (ударные или безударные, смягчают предшествующий согласный или нет).
- Что знаете о согласных звуках? (звонкие, глухие, парные или непарные, мягкие или твёрдые).
Молодцы! На все вопросы Незнайки мы ответили. Надеемся, что помогли ему узнать немного больше.
Звуки бывают разные: согласными или гласными, звонкими или глухими. Мягкими или твёрдыми. Звуки по – разному ведут себя в разных ситуациях. Согласны со мной? Так и человек может вести себя по - разному. Главное уметь правильно понять, где ты находишься, с кем разговариваешь, кто тебя окружает. Если ты умеешь во время быть мягким и добрым, либо твёрдо отстоять своё мнение. Тогда тебя уважают окружающие, у тебя много друзей и ты счастлив. Если ты не умеешь быть добрым, когда это необходимо окружающим, или не можешь отстоять своё мнение. Тогда тебя не будут уважать, не будет друзей, будет скучно и одиноко.
Как дети умные, любознательные хотите научиться соотносить своё поведение с ситуацией общения через участия в проекте «Выявление характеров одной буквы нашего алфавита».
Согласны.
1 3 - А сейчас, помогите мне, пожалуйста, закончить предложения.
Таблички со словами – опора для запоминания.
Это…
. Из трубы идёт…
.
У дома растёт … .
На дереве
… 
. У дупла
… 
.
У дома сидит …. .
К дому ведёт
… 
.
– Какие слова понадобились, чтобы создать эту картину? (Дом , дым , дуб , дупло , дятел , дед , дорожка .)
– Давайте произнесём слова: дом , дым , дуб , дупло , дорожка .
– Что общего в этих словах? (Все слова начинаются с твёрдого согласного звука [д]. )
Прикрепляем синий кружок.
– Послушайте внимательно слова: дед , дятел . Что вы заметили?
(Все слова начинаются с мягкого согласного звука [д’]. )
Прикрепляем зелёный кружок.
Какой звук по глухости – звонкости.
Послушаем (закрываем уши руками).
Какой головной убор будет у звуковичка? (звонок).
На доске слова.
.ом.упло.
Почему в этих словах пропущены буквы? (мы не изучали эту букву)
Какая буква будет обозначать эти звуки? (буква де).
– Как вы думаете, какая будет цель нашего урока? (Учиться читать и писать слова с новой буквой).
Предлагаю спланировать план урока.
План (примерный) 3 2
Знакомство с новыми звуками и буквой.
Знакомство с написанием буквы д.
Чтение слогов.
Чтение слов.
Работа над рассказом.
– Что мы сейчас с вами делали? (планировали свою деятельность).
Какой пункт плана мы уже выполнили? (1).
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3 ) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
Посмотрите что должны мы выполнить 2 пунктом плана?(знакомство с написанием буквы д).
А для чего мы изучаем эту букву? (Чтобы научиться читать и писать)
Чтобы научиться писать слова с этой буквой мы сначала должны научиться писать эту букву. Для этого откроем пропись на стр. 14.
3. Работа в прописи. 2 5
Посмотрите не звуковичка и оденьте его, ещё раз вспомнив и рассказав соседу про характер этих звуков.
1) Посмотрите на табло.
– Из скольких элементов состоит буква? (из двух)
– В каких буквах эти элементы встречаются? (о, а, у)
Учитель соединяет на доске элементы буквы д:
– Пишу букву а , но не закругляю вправо, а веду вниз, как у буквы у .
2) – Напишите первую и вторую строчку.
Для кого буква д в написании была трудной?
Мы с вами ещё будем на следующих уроках тренироваться писать слоги, слова и предложения.
Что учились сейчас делать?(писать букву д).
Выполнили второй пункт плана.
А сейчас отдохнём.(физ.минутка).
Игра «Поймай звук».
Я буду называть слова. Мальчика встают на твёрдый звук д. а девочки на мягкий звук д.
Дети, драка, друг, деревня, душа, Дима, Родина, дружба.
Отдохнули и в тоже время поработали.
Кто – то может услышал из моих предложенных слов в игре самое плохое слово? (драка).
Когда наступает драка? (Когда люди не умеют правильно выбирать манеры общения).
А сейчас мы поучимся правильно выбирать свои действия через чтение слогов.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3 ) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
ΙΙΙ. Применение нового знания
4. Итог
1.
Работа в «Букваре».
5 6
2
Обратим внимание на следующий пункт плана.
Чтение слогов. Для этого откроем стр.92
Подготовимся к чтению слогов.
Прочитайте про себя.
Чем отличаются слоги 1 и 2 строчки?
А чем отличаются слоги 3 и 4 строчки?
Есть ли слоги с мягким согласным? В каком столбике? Прочитайте. Почему, докажите.
Девочки читают слоги с буквой Д, а мальчики – слоги с буквой Т.
Читаем хором.
Почему? (т.к. слова состоят из нескольких слогов)
Прочитайте слова 1-го столбика.
Прочитайте слово, похожее на слово мысль.(Дума).
Слово, обозначающее женщину. (Дама).
Назовите слово, обозначающее действие. (Дышит)
Найдите слово, обозначает которое то, что поёт, когда человеку делают хорошо? (душа)
Подготовьтесь к чтению 4-го столбика.
Что общего в словах этого столбика? (однокоренные)
Что обозначает слово Дар (1. подарок, пожертвование.
2.способность,талант).
Скоро Новый год кому вы приготовите подарок?
Кто вам дарит каждое утро хорошее настроение?
Замечательно.
Какие пункты плана выполнили?(3 и 4)
3).– Вернёмся к словам нашего рассказа (картинкам на доске).
Давайте прочитаем ещё раз предложения.
Что мы с вами сейчас читали? (рассказ)
Почему вы так решили? (связаны между собой по смыслу).
Чего не хватает у этого рассказа? (заглавие)
Давайте озаглавим его.
Обратите внимания где происходят события? (в деревне, во дворе).
Заглавие (Во дворе у деда, В деревне.)
– Что мы сейчас делали? (работали над рассказом)
Выполнили 5 пункт плана.
Мы с вами справились со всеми заданиями?
Но я хочу вам предложить ещё одно, нарисовать своего человечка со своим характером и ему передать своё настроение.
Рисуем.
Выставка человечков.
Подведём итог нашей работы.
Свою работу я бы оценил…………………
Я бы похлопал в ладоши за хорошую работу…………….
Я делал на уроке……………………….
Я думаю…………...........
Каким словом вы бы оценили свою работу?.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3 ) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
6) эстетическое воспитание .
Тема урока: «Звуки [д], [д, ]. Буквы Д, д».
Цель урока: познакомить со звуками [д], [д, ] и буквами «Д, д»; формировать навык правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.
Форма урока: традиционный урок с использованием мультимедийных средств.
Планируемый результат обучения и формирование УУД:
Познавательные УУД : формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.
Регулятивные УУД : формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.
Личностные УУД : формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к нравственному содержанию поступков; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД : формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль
Программные средства: комплект методических пособий УМК «Школа России».
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация, сказка Г.Х.Андерсена «Дюймовочка», звуковые схемы слов, сигнальные карточки (синие, зеленые), индивидуальный дидактический материал; алфавит, лента букв.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Мы пришли сюда учиться…
Обращение к гостям в начале урока:
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного. Слайд №1
2. Актуализация знаний детей.
«Предложения – колечки».
Хоровое чтение изученных букв.
3. Целеполагание и мотивация. (Р,П)
Мы продолжаем путешествие в город Алфавитинск. Сегодня познакомимся с новыми звуками и буквами. А с какими, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Появилась девочка в чашечке цветка
И была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала
И маленькую ласточку от холода спасла.
(Г.- Х. Андерсен «Дюймовочка») Слайд №2
4. «Открытие» новых знаний детьми. (П)
А). Выделение звука [д, ] из слова Дюймовочка.
Характеристика звука [д, ]
Сформулируйте тему и цели урока. Слайд №3
Прочитайте девиз урока. Слайд №4
Дружба – в делах помощница. (Л)
Объясните смысл пословицы. Какие пословицы о дружбе вы знаете?
(Друг познается в беде.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.)
Б). Читаю текст и выставляю таблички со словами на доску в определённой последовательности (это опора для запоминания).
Это…(дом). Из трубы идёт…(дым). У дома растёт…(дуб). На дубе…(дупло). У дупла…(дятел). У дома сидит…(дед). Рядом с дедом играют…(дети).
Какие слова помогли нам создать эту картинку?
Что общего в этих словах? Какой это звук? Почему?
Читаю слова: дом, дым, дуб, дупло.
Каким цветом обозначим?
Читаю слова: дед, дети.
Какой звук в начале этих слов?
Каким цветом обозначим?
В). Игра «Кто больше запомнит слов со звуками [д ], [д, ] (П)
Деревенские дети дружно делали дом.
Деревянный. Дощечка да дощечка.
Дырочка – дверь.
Дострогали, допилили, докрасили.
Добротный дом.
Домик для дворняжки.
5. Фонематическая разминка. (Р)
А). Игра «Узнай звук»
Услышав звук [д ], поднимите синюю карточку; звук [д, ] - зелёную.
Дом, девочка, дочка, Дюймовочка, Дима, дружба, дерево, дятел, дупло, доброта.
Назовите слова, в которых встречаются звуки [д], [д, ]. (П)
Кто знает, какой буквой обозначают звуки [д], [д`]?
Б). Найдём эту букву в печатном алфавите.
Расскажите, что мы узнали про звуки, которые обозначаем буквой д.
Какие новые знания мы открыли?
В). Сравнение печатной и письменной буквы д (на доске).
Чем похожи, чем отличаются?
На что похожа буква д?
Вот стоит, дымок пуская,
Буква д, труба печная,
Этот домик - буква д.
А как сделать, чтобы в доме было тепло и уютно?
Г). Чтение слогов (домик со слогами):
ДА ТА АД АТ
ДО ТО ОД ОТ
ДУ ТУ УД УТ
ДЫ ТЫ ЫД ЫТ
ДИ ТИ ИД ИТ
Читаем громко с буквой д, тихо – с т.
6. Первичное закрепление.
Работа по азбуке (стр. 105)
А). Работа со столбиками слов. Слайд №5
Чтение цепочкой.
Найдите в словах общую часть.
(Знакомство с понятием «родственные слова»).
Назовите слова, которые отвечают на вопрос «какой?».
(водные, подводные)
Подберите к ним слова, отвечающие на вопросы что? кто? (Р)
Физкультминутка « Дети утром рано встали»
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли.
(Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери!
(Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех?
(Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
(Потягивания - руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
(Ходьба на месте.)
Утомил всех долгий путь -
Дети сели отдохнуть.
(Дети садятся за парты.)
Б). –Прочитайте пословицы с буквой Д на с. 104 учебника.
Обведите в пословицах букву Д, обозначающую мягкий согласный звук, зелёным цветом, а букву Д, обозначающую твёрдый согласный звук, синим цветом.
Чему нас учат эти пословицы?
Рассмотрите иллюстрацию на тему «Морские сокровища» на с. 104.
Кто плавает под водой?
Кто из вас знает, как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно? (дайвинг).
Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой?
Что увидели водолазы на дне моря? Каких морских обитателей они встретили?
Как могли сокровища на морском дне?
В). Работа с текстом.
Чтение и пересказ текста.
Почему эти предложения можно назвать текстом?
(Имеет две части. Предложения связаны между собой по смыслу.)
Выборочное чтение.
Прочитайте слова, в которых встречается буква д.
Поставьте вопросы к тексту.
8. Закрепление нового материала.
А). - Прочитайте скороговорки на с. 106.
Давайте произнесём скороговорку сначала медленно, тихо, затем быстрее, громче.
Подчеркните в тексте буквы д, б.
Самопроверка.
Б). Разгадывание ребусов.
В). Работа над многозначностью слов.
Какое значение имеет слово «звезда»?
Почему об артистах говорят иногда: «Она звезда»?
9. Повторение пройденного.
Работа на карточках.
1.Распредели буквы по группам разными способами
Д, Г, Б, Ф – заглавные буквы
в, п, к, т – строчные буквы
Д, Г, Б, в - звонкие согласные
Ф, п, к, т – глухие согласные
2.Игра «Третий лишний».
(а, э, ы -лишняя ы
и, о, у – лишняя и
т, д, к – лишняя к)
Игра «Составь слова». (К)
(кол, лом, мол, лак, мак, лад, кило, мода, клад)
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Какое задание вам понравилось больше всего? Почему? Слайд №6
Обращение к гостям в конце урока:
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
Список использованной литературы:
Азбука. 1 класс. Ч. 1. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и др. – М. : Просвещение, 2016.
Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»;
Сегодняшний урок начинается с очень нужных и важных слов:
Д ом
Д ети
Д ружба
Д обро
Ни один человек без этих слов обойтись не может. А буква, которой посвящён сегодняшний урок, в древности тоже называлась «добро». Конечно же, это буква Д (рис. 1). Тема этого урока: «Буква Д и звуки, которые она обозначает».
Рис. 1. Буква Д ()
У дракона три головы. И каждая голова приготовила вам своё задание. Первая голова очень любит считать. Прочитайте числа:
2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900
Подумайте, какие числа произносятся с мягким звуком [д′] , а какие - с твёрдым [д] .
Вторая голова дракона любит называть слова с противоположным значением. Прочитайте пары слов и определите, на твёрдый или на мягкий звук начинается второе слово.
Враждовать - д ружить (твёрдый звук [д] )
Безделье - д ело (мягкий звук [д′] )
Ночь - д ень (мягкий звук [д′] )
Нет - д а (твёрдый звук [д] )
Далеко летал дракон,
Побывал за морем он.
Видел он волшебный лес,
Заколдованных принцесс.
Видел он богатырей,
Чародеев, королей…
Много сказок знает он -
Мой летающий дракон.
Владимир Степанов
А вы знаете сказки? Отгадайте сказку, её автора и героя.
Кто-то пасть свою открыл,
Кто-то что-то проглотил.
Потемнело всё вокруг,
Ой, какой везде испуг!
Это крокодил из сказки Корнея Ивановича Чуковского «Краденое солнце».
Крокод ил - в середине слова есть мягкий звук [д′] (рис. 3).
Рис. 3. Крокодил с украденным солнцем ()
Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку?
Это Дюймовочка из сказки Ханса Кристиана Андерсена «Дюймовочка» (рис. 4).
Д юймовочка - мягкий звук [д′] в начале слова.
Рис. 4. Дюймовочка ()
Мой вопрос совсем нетрудный,
Он - про город Изумрудный.
Кто там был правитель славный?
Кто там был волшебник главный?
Это Гудвин из сказки Александра Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Гуд вин - в середине слова твёрдый звук [д] (рис. 5).
Что у попа за работник:
И повар, и конюх, и плотник,
В няньках с ребёнком сидит,
Чертям верёвкой грозит,
С чертёнком на спор соревнуется?
Чей образ сейчас вам рисуется?
Это Балда из сказки Александра Сергеевича Пушкина, которая называется «Сказка о попе и о работнике его Балде».
Балд а - в середине слова твёрдый звук [д] (рис. 6).
У звуков [д] и [д′] есть особенность - они не встречаются в конце слов, потому что в конце слов они произносятся как звуки [т] и [т′] . Эти звуки очень дружны между собой и часто встречаются парами. Научно об этом говорят: звуки оглушаются , т. е. не произносятся звонко, а произносятся глухо. А вот буква Д пишется в любой части слова, в том числе и на конце слов.
Рассмотрите печатные буквы Дд (рис. 7).
Рис. 7. Печатные буквы Дд
Буква Д обозначает на письме и твёрдые, и мягкие звуки.
Видны за окнами дома
И дети на дорожках.
А вот и буква Д сама
На самоварных ножках (рис. 8).
Рис. 8. Буква Д ()
На что похожа буква Д ?
Этот домик - буква Д .
В домике окошко,
Из трубы идёт дымок,
А в окошке - кошка (рис. 9).
Ещё буква Д немного похожа на кресло, на трактор, на букву Л .
Чтобы лучше запомнить букву Д , слепите её из пластилина или сложите из каких-нибудь предметов. Нарисуйте интересную букву Д . Это поможет вам её узнавать и не путать с другими буквами.
А вот писатель Виктор Хмельницкий увидел букву Д и сочинил сказку.
Дорога не может без дома. Скучно ей становится, теряется она где-нибудь в степи и пропадает из виду. А если нет от дома дороги, дорожки, значит, в доме никто не живёт: не дымится труба, гуляют в доме холод и голод, заглядывают ветер и дождь - и разваливается дом. Вот и получается, что дорога к дому ведёт, а дом зовёт в дорогу. Поэтому и стоит в начале этих слов, как кирпич на ножках, буква Д. Кирпич о доме напоминает, а ножки - о дороге…
Прочитайте слова парами:
д ом - д ым
р от - р од
Слова в парах одинаковые? Разные. Можете придумать с ними предложение?
А теперь прочитайте слова в транскрипции:
[д ом] - [д ым]
[рот ] - [рот ]
В начале слова звук [д] читается звонко, а в конце - глухо, как звук [т] . Вот как важно писать правильную букву. Звуки могут нас запутывать
Рассмотрите письменную букву Дд (большую и маленькую). Сравните их с печатными буквами (рис. 10).
Рис. 10. Печатные и письменные буквы Дд ()
Будем учиться писать заглавную букву Д (рис. 11).
Рис. 11. Письменная буква Д ()
Она пишется без отрыва. Начинаем писать букву чуть выше середины дополнительной линейки. Сверху вниз пишем прямую, не дойдя до нижней линии рабочей строки, делаем закругление влево, коснувшись её. Закругляем вправо, не поднимая линию высоко над нижней линейкой, пересекаем прямую линию буквы немного выше нижней линии рабочей строки. Вправо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линии рабочей строки. Поднимаем её вверх, закругляем влево, выписывая закругление над первым элементом буквы.
При написании заглавной буквы Д возможны такие ошибки: буква очень широкая; получилась большая петля, которая лежит на нижней лини рабочей строки; линия закругления после написания петли не коснулась рабочей строки, а убежала сразу вверх, из-за чего буква получилась кривой.
Попробуйте написать букву в тетради самостоятельно. Помните о правильном наклонном положении тетради, о том, как правильно держать ручку, о том, как держать прямо спину во время письма.
Теперь напишем маленькую букву д . Строчная буква д состоит из двух элементов - овала и прямой линии с закруглением внизу. Она похожа на маленькую букву у . Строчную букву д можно написать двумя способами.
Рассмотрим первый способ написания маленькой буквы д (рис. 12).
Рис. 12. Написание строчной буквы д ()
Начинаем писать букву чуть ниже верхней линии рабочей строки. Справа налево ведём полуовальную линию, коснувшись нижней линии рабочей строки. Поднимаем линию вверх, закрываем овал в точке написания буквы и поднимаем прямую линию вверх, отклоняясь вправо, до верхней линейки рабочей строки. Возвращаемся и продолжаем вести прямую линию вниз. Пересекаем нижнюю линию рабочей строки и опускаем прямую до середины дополнительной строки. Прописываем закругление влево, поворачиваем и ведём плавную линию вверх, отклоняясь вправо. Пересекаем прямую на нижней линии рабочей строки, немного продолжаем вести дальше и останавливаемся.
Второй способ написания строчной буквы д удобен для безотрывного соединения с другими буквами, когда мы пишем букву д в середине слова.
Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки. Поднимаем её вверх, закругляем влево, коснувшись верхней линии рабочей строки, опускаем вниз, закрываем овал. Делаем повтор в нижней части овала. Линию повтора продолжаем до верхней линейки, отклоняясь вправо. Касаемся верхней линии рабочей строки и опускаем вниз прямую. Дойдя до середины дополнительной строки, прописываем закругление влево, поворачиваем и ведём плавную линию вверх, отклоняясь вправо. Пересекаем прямую на нижней линии рабочей строки, немного продолжаем вести дальше и останавливаемся.
Попробуйте написать такую букву в воздухе. Напишите её обратной стороной ручки на ладошке.
При написании строчной буквы д возможны такие ошибки: короткий или очень длинный второй элемент буквы; очень широкая петля закругления второго элемента.
Попробуйте написать букву в тетради самостоятельно.
Соединять заглавную букву Д следует так: написав букву, не останавливаемся, а продолжаем вести линию шапочки вокруг первого элемента. Эта линия пересекает саму букву и ведётся к нижней линейке рабочей строки для нижнего соединения; останавливается она, не дойдя до нижней линейки рабочей строки. Далее выписывается нужная буква, такая как м , л , я и другие. Для верхнего соединения эта линия ведётся к верхней линии рабочей строки. От неё будут написаны такие буквы, как р , н и другие.
Маленькую букву д с другими буквами будем соединять как букву у . Для нижнего соединения отдельно не выписывается соединительная линия, а следующая буква приписывается к концу буквы д . Для верхнего соединения ведём петлю (второй элемент) до верхней линии рабочей строки, откуда начнём писать следующую букву.
Попробуйте сами написать слоги, соединяя большую и маленькую букву Дд со всеми гласными буквами, которые вы уже знаете.
Сегодня на уроке вы познакомились с буквой Д , которая на письме обозначает мягкий и твердый звонкие звуки [д′] и [д] . Но вы помните, что в конце слов эти звуки оглушаются и превращаются в звуки [т] и [т′] .
Буква Д в нашем алфавите появилась со слова добро . Без добра и в наши дни, конечно, не обойтись. И в сказках добро всегда побеждает зло. Запомните ещё три очень важных слова: д умать , д елать , д обиваться . Пусть эти слова живут с вами.
Список литературы
- Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. - М.: Астрель, 2011.
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас, 2012
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник, 2013
- Nsportal.ru ().
- Sites.google.com ().
- Ped-kopilka.ru ().
Домашнее задание
- Потренируйтесь в написании буквы Д . Напишите самостоятельно печатные и прописные буквы Дд (большие и маленькие).
- Найдите слова, в которых буква Д обозначает твёрдый звук [д] .
Парад , д рова, д ерево, д орога, д еньги, чуд о.
- Отгадайте загадку:
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год.
3. На что похожа буква Д?
Дайте чемоданчик, детки!
Где же он? На табуретке!
Можно предложить ребёнку взять букву Д и обвести сначала ту часть, которая похожа на чемоданчик, затем другим цветом ту - которая похода на стул.
4а
(знакомство с буквой Д - вариант №1).
Отгадай загадку:
Кто в беретке ярко-красной
В чёрной курточке атласной
На меня он не глядит
Всё стучит, стучит, стучит.
/Дятел/
4б
(знакомство с буквой Д - вариант №2).
Построим букву Д из карандашей! На что похожа буква Д? На ДОМ!
- Назови первый звук в слове ДОМ = Д
- Давай охарактеризуем его! = согласный звонкий твёрдый
- Сколько слогов в слове ДОМ? = 1
В этом доме живёт ДИМА. Давай разберём это слово!
- Назови первый звук = Д".
- Чем отличаются звуки Д и Д"? = Д" - мягкий
- Сколько слогов в слове? = 2
- На какой слог ударение? = на первый
- Знаешь, почему в слова "Дима" буква Д заглавная, большая, а в слове "дом" - маленькая? = имена пишутся с большой буквы, также как фамилии, названия городов, рек, стран, гор.
Звук [Д] "живёт" за верхними зубками, а [ДЬ] - за нижними.
5. У
чимся различать твёрдый и мягкий звук Д:
Игра "Кто первый дойдёт до финиша? / Кто выиграл?"
Для этого можно:
1) нарезать бумагу на одинаковые маленькие квадратики (желательно 2-ух цветов) ИЛИ если есть много маленький машинок приблизительно одного размера ИЛИ кубики - называется слово с [Д] ставится в 1-ый ряд кубик, если - [Д"], то во 2-ой. И так Кто выиграл?
2) взять 2 блюда - одно для [Д], второе - для [Д"]. В зависимости от услышанного слово закидывается какой-либо предмет (шарики, прищепки, детальки от конструктора, яйца от Киндеров, каштаны) в одно блюдо или другое.
Итак, слова:
= дуб, дерево, девочки, Даша, Денис, домино, динозавр, дюймовочка, дождик, дыхание, духи
= люди, ограда, веранда, сады
= радуга, подушка, колодец, ведро, грядочки
6. Игра "Четвёртый лишний" (я подготовила картинки для слайдов)
(идея взята )
= кефир, дыня, сметана, масло ("лишнее" слово - д
ыня, т.к. оно не относится к молочным продуктам)
= сардельки, банан, слива, яблоко ("лишнее" - сард
ельки)
= рогалик, булочка, мандарин, батон ("лишнее" - манд
арин)
= сосиски, колбаса, мясо, помидор ("лишнее" - помид
ор)
= смородина, морковь, капуста, картошка ("лишнее" - смород
ина)
= клубника, редиска, ежевика, крыжовник ("лишнее" - ред
иска)
-> Что общего у слов, оставшихся из каждой четвёрки? Давайте проговорим их! Да, звуки Д и Д"! В каких словах Д твёрдое, а в каких - ДЬ мягкое?
7.
Буква Д "даёт" 2 разных звука - Д твёрдое, которое на письме обозначается синим цветом, и ДЬ (мягкое) - обозначается зелёным цветом. Здесь на листе несколько картинок. Тебе надо определить где в слове находится буква Д (в начале, середине или конце) и какая она, т.е. каким цветом заштриховать клеточку
(идея отсюда).
8. Прочитай!
9. Давай составим слоги из букв Д, А, О, У, Ы!
= до, ды, ду, да
А теперь к этим слогам добавим ещё букву и у нас получится слово!
= доМ, дыМ, дуШ, даЙ
10. Замени первый звук на [Д ]! Можно перекидывать мячик друг другу, называя слова.
11. Образование родственных слов (ДОМ)
- Скажи, где живёт медведь? (берлога)
- Белка? (дупло)
- Лиса? (нора)
Что для зверей берлога, дупло и нора? (дом)
Сегодня будем образовывать родственные слова от слова ДОМ. В этом нам поможет стихотворение "Гном и дом" (взято из книги И.Лопухиной "550 занимательных упражнений для развития речи" - можете скачать ). Само стихотворение можете оформить на слайдах в Power Point, слова в скобочках "вынося" на отдельный слайд и прося ребёнка его прочитать.
Жил да был весёлый гном,
Он в лесу построил... (дом).
Рядом жил поменьше гномик,
Под кустом он сделал... (домик).
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил... (домишко).
Старый, мудрый гном - гномище
Выстроил большой... (домище).
Был он стар и был он сед
И большой был... (домосед).
А за печкой, за трубой
Жил у гнома... (домовой)
Очень строгий, деловитый,
Аккуратный... (домовитый),
Мох, калину, зверобой -
Всё из леса нёс... (домой).
Есть любил он суп вчерашний,
Пил он только квас... (домашний).
Вечером привык встречаться
Гном с любимым... (домочадцем) -
Вместе посмотреть кино,
Поиграть с ним в... (домино).
Каждый день соседи-гномы
Навещали деда... (дома),
Всех встречал радушно гном,
Все любили этот... (дом).
Сколько слов получилось? Какое слово лишнее, не относится к слову "дом"?
/Можете посмотреть мультфильм "О том как гном покинул дом..." - /
12. Игра "Кто где живёт"
- Можете сыграть в флеш-игру по этой ссылке.
- Можете скачать или игру для распечатывания с "настоящими" картинками.
- У меня вот эта игра.
13. Будем образовывать от большого предмета поменьше, затем самый маленький и очень большой
(например, ДУБ - ДУБОК
- ДУБОЧЕК
- ДУБИЩЕ
) - это можно сделать, добавляя к слову разные окончания.
Одновременно мы будем показывать эти предметы
: большой (ДУБ) - стоя, руки вниз; предмет поменьше (ДУБОК) - слегка присев, руки вперёд; маленький предмет (ДУБОЧЕК) - сидя на корточках, руки на коленях; огромный (ДУБИЩЕ) - подняться, руки кверху.
14. Как писать печатную букву Д ()
15г. Буква Д прописью и найти 5 букв Д среди других букв (взято )
15д. Как писать букву Д ()
16б. Рабочий лист из "Учим буквы играя"
16в. Рабочий лист с буквой Д (взято )
17. Закрась те части рисунка, на которых есть буква Д ()
18. Обвести аккуратно пунктирные линии - помочь дельфинам собрать все буквы Д ( оригинал)
19. Сосчитай сколько слов, начинающихся на букву "Д", спряталось на картинке
().
21. Найди и раскрась те продукты, в которых есть буква Д ()
22. Обвести Д-Домики по точкам
(взято )
23. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и подчеркни простым карандашом, а слова с буквой Д - синим. ()
Дашаоррроворукичлмррозылёъфюялродроздылоомука
сидитарпоонопорлналыопогокололморппДимадымитд
ловитгпгдвашнгТимкаопорониловрпрповкотикдлалоъ
Ответы: Даша, ров, руки, розы, дрозд, мука
сидит, оно, около, Дима, дым / дымит
ловит, ваш, Тимка, котик
24. Рассказ с картинками. Прочитай текст и давай запишем слова-картинки в тетради
(идея отсюда).
25. Игра "Запишем предложения!" Все предложения делятся на слова, а слова состоят из букв. Помоги составить предложения по картинке и сосчитай количество слов в каждом (взято ).
26. Логопедическое лото (авторская разработка С.В.Яковлева - взяла (правила читать там же))
27. Впиши в клеточки 4 слова на Д, которые есть на рисунке (взято )
28. Зачеркни (обведи) все буквы Д на этой странице ()
30. Это Буквенное дерево. Какие буквы выросли на нём? Найди все буквы Д и обведи их зелёным цветом, а все буквы Т - синим. Каких букв больше? ().
31. Послушай слоги и поменяй их местами ()
даль-ме, ро-вед, ти-де, ло-де
32. Реши примеры
(взято )
33. Найди одинаковые слоги в названиях картинок
(взято )
34. Массаж "Домик"
(взято )
Домику нужна крыша (от середины лба к вискам)
Домику нужны стены (по крыльям носа)
Домику нужны окна (по щекам круговые движения)
Домику нужны двери (пощипывание губ)
Балконы нужны, нужны этажи (растираем уши)
Лестницы, лифты тоже нужны. (поглаживание лица сверху вниз)
Дифференциация звуков Д/Дь и Т/Ть
Как же порой определить, какая буква должна быть в конце: Д или Т? В этом нам поможет изменение слова, например, если мы из большого предмета сделаем поменьше.
Давай сейчас поиграем с буквой Д - буду тебе кидать мячик, а ты кидая назад, называй слово поменьше.
А теперь возьмём слова с буквой Т на конце, что бы ты увидел разницу.
= бант - бантик
= зонт - зонтик
= куст - кустик
= мост - мостик
= лист - листик
= хвост - хвостик
= торт - тортик
= салат - салатик
= халат - халатик
= букет - букетик
Также можно один предмет превратить в несколько - тогда тоже можем увидеть, что за буква на конце! Вот 2 чашечки - одна для Д, другая - для Т. Я назову слова, а ты распределяй пуговки в их домики.
= Т = куст, мост, лист, торт, нота, рота, ответ, жилет, кот, рот, март
= Д = лошадь, площадь, медведь, лебедь, жёлудь, тетрадь, гвоздь, дождь
Давай поиграем в волшебников! Будем превращать слова со звуком Т на слова с Д.
= Таня - Даня
= там - дам
= том - дом
= точка - дочка
= Толя - доля
= трель - дрель
= творец - дворец
= Тверь - дверь
= тоска - доска
= трава - дрова
= тело - дело
= тень - день
Коты -коды
== плоты - плоды
== уточка - удочка
== стул - сдул
== найти - найди
== войти - войди
== уйти - уйди
Игра "Крестики-нолики" (идея взята )
Я буду называть слова, а ты заполнишь клетки квадрата ноликами, если услышишь в слове Т или ТЬ (О) и крестиками, если услышишь звуки Д и ДЬ (Х). Посмотрим, будет ли победитель.
Вот сетка:
Слова: стадион, медаль, телефон, радуга, светофор, торт, подарок, деньги, автобус.
Игра "Составь предложение". Выдели в словах буквы Д и Т (идея взята )
= Тёма, дрова, новым, рубит, топором
= карандашами, Даша, цветными, рисует
= Тёма, в, приехал, деревню, дедушке, к
= в, с, театр, дети, учителем, поехали
Сосчитай сколько букв Д и Т! (взято )
Подчеркни буквы Т и Д (взято )
| Назовем мы книгу_____________ | (том, дом) |
| Для жилья построим___________ | (том, дом) |
| По реке плывут_______________ | (плоды, плоты) |
| На ветвях висят_______________ | (плоды, плоты) |
| Под Москвой есть город_______ | (дверь, Тверь) |
| В доме открываем_____________ | (дверь, Тверь) |
| Соловей выводит_____________ | (трель, дрель) |
| Слесарь в сеть включает_______ | (трель, дрель) |
Дифференциация букв Б и Д (смотреть С е голоС а, буква Ш – Ш ипеть и Ш уршать, меШ ать букве Ч Ч итать. Ч перестала Ч итать и стала громко Ч ихать. Буква Щ так заЩ екотала букву Х , что та Х оХ отала до упаду!
Поскользнулась иУ пала буква Ж и, дивительно, получилась совсем другая буква – К ! «К аК ое К оварство!» – заплакала она, пытаясь присоединить отпавшую половинку. С тех пор пчёлы в нашем лесу перестали жужжать «Ж У-Ж У», а стали куковать «К У-К У»!
Буква Д так быстро мчалась на помощь к друзьям, что потеряла свой скейтборд и превратилась в букву Л . И буквенный Д ОМ сразу рухнул, развалился на мелкие кусочки – превратился в Л ОМ!
Нужно срочно починить поломанные буквы! Возьми листок бумаги и ручку и "преврати" букву Л в букву Д , а затем букву К в букву Ж !
Добродушная буква А решила помирить рассорившиеся буквы. Она поговорила с каждой из них отдельно! Посмотри, что у неё получилось. Попробуй самостоятельно прочитать слоги с буквой А :
Наконец, все буковки помирились! И наш художник нарисовал для них эскиз нового дома, а буквы с радостью ему помогали! Внимательно посмотри на картинку, какие буквы позировали художнику?
Итак, дом постороен! Теперь можно отправиться на прогулку! Но на улице холодно - подари буквам тёплую одежду, раскрась их! Чтобы скачать картинку, нажми на неё и сохрани на свой компьютер, распечатай и - смело за дело!